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Prueba 1

El objetivo de esta propuesta es que puedan practicar con actividades idénticas a las que se requieren en el componente de la Prueba 1, pero centradas en textos relacionados con la temática abordada en la Unidad de Trabajo “Inteligencia artificial y creación literaria ”. Está concebida como una práctica de transición hacia el trabajo con textos completamente desconocidos. Se incluyen dos textos literarios, con una propuesta de análisis de aspectos formales y técnicos guiada a partir de una pregunta para cada una de ellos.

No es obligatorio que respondan a la pregunta que se le propone, pero sí se espera que enfoquen el análisis de un aspecto particular del texto, aunque decidan tomar una perspectiva diferente.

Escribe un análisis de cada uno de los siguientes fragmentos. No es obligatorio que abordes las preguntas de orientación en tus respuestas.

TEXTO A: fragmento de “La pradera”, de Ray Bradbury

Se detuvieron en el suelo acolchado del cuarto de jugar de los niños. Tenía doce metros de ancho por diez de largo; además había costado tanto como la mitad del resto de la casa. «Pero nada es demasiado bueno para nuestros hijos», había dicho George. La habitación estaba en silencio y tan desierta como un claro de la selva un caluroso
mediodía. Las paredes eran lisas y bidimensionales. En ese momento, mientras George y Lydia Hadley se encontraban quietos en el centro de la habitación, las paredes se pusieron a zumbar y a retroceder hacia una distancia cristalina, o eso parecía, y pronto apareció un sabana africana en tres dimensiones; por todas partes, en colores que reproducían hasta el último guijarro y brizna de paja. Por encima de ellos, el techo se convirtió en un cielo profundo con un ardiente sol amarillo. George Hadley notó que la frente le empezaba a sudar.
-Vamos a quitarnos del sol -dijo-. Resulta demasiado real. Pero no veo que pase nada extraño.
-Espera un momento y verás dijo su mujer.
Los ocultos olorificadores empezaron a emitir un viento aromatizado en dirección a las dos personas del centro de la achicharrante sabana africana. El intenso olor a paja, el aroma fresco de la charca oculta, el penetrante olor a moho de los animales, el olor a polvo en el aire ardiente. Y ahora los sonidos: el trote de las patas de lejanos antílopes en la hierba, el aleteo de los buitres. Una sombra recorrió el cielo y vaciló sobre la sudorosa cara que miraba hacia arriba de George Hadley.

Pregunta: ¿Qué valor adquiere la descripción en la representación del espacio propio del cuento?

Teacher only box

Se espera que los alumnos señalen algunos de los aspectos connotativos propios de esta descripción:

  • el valor de los espacios hípermodernos, atravesados por la tecnología;
  • la alienación de los seres humanos en relación con el espacio;
  • referencias a la “Happy life home” que se proyectan en esta habitación y la importancia de la traducción;
  • la habitación como “nursery” y la importancia de la traducción;
  • el peso de la realidad virtual.

TEXTO B. Capítulo 68, de Rayuela, de Julio Cortázar.

Apenas él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso y caían en hidromurias, en salvajes ambonios, en sustalos exasperantes. Cada vez que él procuraba relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenía que envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo cómo poco a poco las arnillas se espejunaban, se iban apeltronando, reduplimiendo, hasta quedar tendido como el trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariaconcia. Y sin embargo era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios. Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y paramovía, de pronto era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del merpasmo en una sobrehumítica agopausa. ¡Evohé! ¡Evohé! Volposados en la cresta del murelio, se sentían balpamar, perlinos y márulos. Temblaba el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en un profundo pínice, en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los ordopenaban hasta el límite de las gunfias.

Pregunta: ¿Qué función cumple el lenguaje en la construcción de la realidad de este episodio?

Teacher only box

Se espera que los alumnos aludan a algunos de los siguientes aspectos:

  • la creación del “glíglico” como código exclusivo del capítulo;
  • los mecanismos de funcionamiento del nuevo código: morfología, sintaxis, coherencia y cohesión;
  • el valor de la revolución contra los códigos convencionales;
  • el valor rector de la intuición y los resabios reflexivos;

Se ofrece a continuación la posibilidad de que el ejercicio se lleve a cabo en línea a través del formato de tarea escrita.

Escribe un análisis de cada uno de los textos propuestos. No es obligatorio que abordes las preguntas de orientación en tus respuestas.

 

Pregunta: ¿Qué valor adquiere la descripción en la representación del espacio propio del cuento?

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Pregunta: ¿Qué función cumple el lenguaje en la construcción de la realidad de este episodio?

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Etiquetas: Inteligencia artifical y creación literaria. Modelos de prueba. Prueba 1.

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