Evaluación interna
En relación con la unidad de trabajo IA: creatividad, arte y sentimientos , en la que se ha trabajado con textos no literarios (artículos, entrevistas y viñetas) y con la obra literaria Klara y el Sol, de Kazuo Ishiguro, te proponemos:
- como texto literario: un fragmento de Klara y el Sol, de Kazuo Ishiguro.
- como texto no literario: la viñeta que se incluye en la sección La ambigüedad: los humanos
Los campos de indagación
La problemática de la IA recorre transversalmente varios de los campos de indagación que la Guía de Lengua y Literatura explicita en las páginas 61-62. Aquí te ofrecemos la descripción de los que mejor se ajustan a los contenidos específicos de esta unidad.
Cultura, identidad y comunidad
El alumnado puede centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con la familia, el nivel socioeconómico, la raza, el grupo étnico, la nacionalidad, la religión, el género y la sexualidad, y la forma en que estos temas afectan a los individuos y a las sociedades. También pueden centrarse en cuestiones vinculadas con la migración, el colonialismo y el nacionalismo.
Arte, creatividad e imaginación
El alumnado puede centrarse en la manera en que los textos exploran aspectos relacionados con la inspiración estética, la creación, la artesanía y la belleza. También pueden centrarse en el modo en que el arte forma y cuestiona percepciones y en la función, el valor y los efectos del arte en la sociedad.
Ciencia, tecnología y medio ambiente
El alumnado puede centrarse en la manera en que los textos exploran la relación entre los seres humanos y el entorno, al igual que en las implicaciones de la tecnología y de los medios de comunicación para la sociedad. También pueden considerar la idea de los avances científicos y el progreso.
La cuestión global y el tema
Dentro de estos campos, hemos insistido reiteradamente en la cuestión de la ambigüedad que afecta a la identidad en tiempos de IA. Este será por lo tanto nuestro tema y nuestro punto de enfoque: la ambigüedad como factor central en la construcción de la identidad.
Es muy importante tener en cuenta que para hacer la propuesta de su presentación en la EI, son los propios alumnos los que eligen su forma de enfoque de la cuestión global y los fragmentos con los que trabajan. El profesor no propone una consigna ni una pregunta en particular.
Dado que estos son modelos orientadores, se ofrece una guía de fragmentos posibles y de la línea desde la que podrían enfocarse.
Propuesta y textos:
1. Fragmento de Klara y el Sol
El alumno puede enfocar algunos de los siguientes puntos:
a. Lo humano y lo no-humano como identidades: la transición.
b. Sujeto / Objeto: identificación, definición y caracterización.
c. El retrato: ¿copia o absorción de la identidad?
d. La perspectiva “humana” del proceso.
e. Dignidad e indignidad.
Sobre cualquiera de estos aspectos podría proponerse también el intercambio posterior.
2. La viñeta
El alumno puede enfocar algunos de los siguientes puntos:
a. El proceso de “construcción” de la identidad: resultados (intelectualidad, sentimientos y proyección en el otro).
b. Anulación y dominación del otro versus vinculación y empatía.
c. Procesos artificiales y procesos naturales de construcción de la identidad.
d. La perspectiva “humana” del proceso.
e. Dignidad e indignidad.
Sobre cualquiera de estos aspectos podría proponerse también el intercambio posterior.