Evaluación Interna. Esquema de presentación oral
La Evaluación Interna consta de una presentación oral individual de 10 minutos, preparada por el alumno, y 5 minutos de preguntas del profesor. Aquí, proponemos una estructura de base para la presentación, que puede tomarse como modelo orientativo para los alumnos. Es claro que hay muchos esquemas de organización posibles. Solo intentamos ofrecer una guía a partir de un ejemplo en particular que cumple, en líneas generales, con las expectativas requeridas y que se aborda, desde otra perspectiva, en Recursos para el alumno ("tips").
Audio de análisis: Crónica de una muerte anunciada y un video
Textos elegidos por el estudiante para su presentación
Texto 1. Fragmento de Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez
«En cambio, el hecho de que Ángela Vicario se atreviera a ponerse el velo y los azahares sin ser virgen, había de ser interpretado después como una profanación de los símbolos de la pureza. Mi madre fue la única que apreció como un acto de valor el que hubiera jugado sus cartas marcadas hasta las últimas consecuencias. "En aquel tiempo -me explicó-, Dios entendía esas cosas"» (pág. 19).
[Nota de las autoras del sitio: el fragmento es demasiado breve.]
Texto 2.
Anuncio publicitario
Presentación oral del estudiante
Presentación oralComprensión textual: consideraciones sobre los textos
1. Identificación del tipo textual: ¿a qué tipo pertenece cada texto y cuáles son sus características?
Respuesta orientadora:
Crónica de una muerte anunciada (texto 1), de García Márquez, es una nouvelle o novela corta:
- La nouvelle está escrita en prosa.
- En el circuito de la comunicación, el lenguaje cumple con la función poética, ya que llama la atención sobre el mensaje con un propósito estético. Es la función propia de la literatura.
- Algunas características básicas: breve extensión, un solo conflicto, pocos personajes, tiempo y espacio condensados, ritmo ágil.
El texto 2 es una anuncio publicitario audiovisual:
- Objetivo: dar a conocer un producto, un servicio, un tema, una institución, etc., y llamar la atención de potenciales usuarios, clientes, compradores...
- En el circuito de la comunicación, el lenguaje cumple con la función apelativa o conativa (centrada en el receptor). El hablante busca influir sobre la conducta del destinatario, provocar una respuesta.
Pueden combinar algunos de los siguientes elementos: frases cortas y llamativas, imágenes referenciales, que generen o sugieran emociones y sensaciones, recursos expresivos para llamar la atención, eslogan fácil de recordar y logo de la empresa, música, ruidos, etc., que fortalezcan la persuasión y el llamado de atención...
2. Identificación de las tres partes de la estructura básica de cualquier texto, sea oral o escrito: introducción, desarrollo y conclusión; y resumen de su contenido.
| PRESENTACIÓN ORAL | |
| INTRODUCCIÓN | |
| DESARROLLO | |
| CONCLUSIÓN |
3. Adecuación general de la presentación al estímulo: ¿se adecua la presentación al estímulo (“Examine las maneras en que la cuestión global que ha elegido se presenta mediante el contenido y la forma de una de las obras y uno de los corpus que se han estudiado”)? Justifica la respuesta.
Respuesta orientadora:
La presentación oral responde al estímulo porque nunca se desvía de la cuestión global elegida como eje y examina los dos textos, en su contenido y en su forma, en relación con ella. Incluso establece una comparación en la que resalta similitudes y diferencias siempre en relación con la cuestión global.
Análisis de la presentación oral
Elección de la cuestión global, elección y estructuración de las ideas
1. Identificación de la cuestión global elegida.
2. Selección de los elementos relevantes para desarrollar los aspectos vinculados con la cuestión global en la presentación.
Respuesta orientadora:
Texto 1: el azahar y el velo como símbolos de pureza y virginidad; la importancia del matrimonio y de la virginidad de la mujer en esa época; la expresión "carta marcada" en relación con su virginidad perdida y el coraje que significaba en ese momento seguir adelante con el proyecto de matrimonio, el reconocimiento de ese valor por parte de una mujer adulta como excepción en el pueblo e incluso la insinuación de que Dios comprendía a Ángela. Todo ello, en un contexto patriarcal y conservador en términos religiosos. Estos elementos se vinculan, como dice el alumno, con los roles de género y dan cuenta de los valores y de la educación de esa sociedad.
Texto 2: la botella de Coca-Cola es la protagonista porque es un objeto que se transforma en símbolo de la felicidad, como dice el alumno. Pero aquí también es expresión de solidaridad y empatía. Por ello, si bien se puede analizar, como lo hace el alumno, en relación con el consumismo (porque, en definitiva, se trata de un anuncio publicitario que pretender vender el producto), tal vez lo más productivo en este caso no es relacionar consumismo-felicidad, sino la relación producto ofrecido/valor que tiene, que va más allá del placer del consumo.
3. Ordenamiento jerárquico de los elementos y/o recursos según la importancia que se le atribuya a cada uno y breve explicación de su valor para el significado del texto.
Respuesta orientadora:
Si bien la respuesta es libre (y cada alumno/a justificará su elección), proponemos algunas ideas clave que pueden servir de guía.
Texto 1. Como el fragmento es demasiado breve (el máximo son 40 líneas y este tiene apenas 4), queda claro que el estudiante no encuentra muchos elementos para profundizar en la cuestión global. Evidentemente, el azahar y el velo son los recursos principales, en tanto símbolos de virginidad y pureza, como valores para esa sociedad. Pero también hay nociones implícitas en algunas expresiones y oraciones que deberían explicarse al respecto: "carta marcada", "acto de valor", "Dios entendía esas cosas". Es decir, también lo lingüístico aporta al desarrollo de ideas de la cuestión global. Una forma de la organización de las ideas podría partir de los símbolos y, luego, explicitar los siguientes dos campos de indagación (que lo condujeron a la cuestión global): "Cultura, identidad y comunidad" y "Creencias, valores y educación". Estos campos atraviesan la cuestión global y enmarcan las ideas que se concatenan con el significado simbólico del azahar y el velo y que se expresan lingüísticamente en determinadas estructuras: la importancia del matrimonio como institución social y, para la mujer, de llegar virgen a ese matrimonio; la educación patriarcal que recibían las mujeres y que, por lo tanto, transformaba en excepción a quien comprendía la ruptura de los mandatos; el peso de la religión.
Texto 2. Al tratarse de un elemento audiovisual, los recursos propios de este lenguaje son fundamentales. Además, es un anuncio que solo contiene un eslogan, en el final, como texto escrito. Lo primero que llama la atención es espacio, creado como un lugar ideal, armonioso, sin problemas. Sin embargo, eso cambiará de manera inmediata. Aquí el recurso fundamental sería la idea de "cadena de favores". El foco está puesto en el objeto, la botella de Coca-Cola, que es comprada por un joven que inicia esa cadena en la cual la bebida pasa de mano en mano de personajes que tienen algún problema. Es interesante considerar que se trata de personajes variados, de distintos géneros, edades y profesiones: es decir, es la solidaridad la que los une, la empatía, que les permite dejar de lado su problema para ofrecerle a otro que está en una peor situación una ayuda a través de la botella. Y no solo la ayuda: la felicidad. Eso subraya el eslogan: "Destapa la felicidad". El hecho de que haya un determinante artículo, "la", también genera un juego metafórico: "Coca-Cola" y "felicidad" son intercambiables ("Destapa la felicidad" - "Destapa la/una Coca-Cola"). Desde el punto de vista formal, juega con la expectativa del espectador porque, cuando creemos que se cierra el círculo cuando el vendedor de la bebida ve destruido su carrito y recibe la botella, el sonido y las sombras sobre sí dan cuenta de que una nueva catástrofe sucederá y que esa botella de Coca-Cola (la felicidad) será compartida con otro.
4. Organización de la presentación: ideas y citas textuales que las justifican.
La presentación oral, como cualquier texto, consta de tres partes básicas:
- Introducción: introduce el tema general de los valores, las tradiciones y la educación y presenta la cuestión global.
- Desarrollo: organizado en dos partes, una para cada texto, los presenta y analiza los elementos que considera pertinentes para abordar la cuestión global elegida.
- Conclusión: resume lo planteado y remarca las diferencias y las similitudes de los textos en cuanto a los temas y en cuanto a la forma.
| INTRODUCCIÓN | DESARROLLO | CONCLUSIÓN | |
| NOUVELLE | |||
| Citas | |||
| ANUNCIO | |||
| Citas |
Desarrollo y organización de las ideas
1. Sobre la base de lo trabajado hasta ahora y, de manera especial, la información del punto 4, analizaremos de manera más minuciosa el texto de la presentación:
a. Lectura de las las preguntas 2 a 4.
b. Segunda escucha de la
c. Simultáneamente, apunte de las ideas pertinentes para responder las preguntas.
2. Introducción: ¿se ha presentado correctamente la cuestión global? Justifica brevemente la respuesta.
Respuesta orientadora: Sí. La presentación de la cuestión global está bien contextualizada y presentada.
3. Desarrollo
- ¿Se han considerado los aspectos de contenido y de forma adecuados para responder al estímulo? Justifica tu respuesta.
Respuesta orientadora:
Sí. Sin embargo, algunas ideas son algo repetitivas y otras, poco profundas. Debería hacerse mayor hincapié en las decisiones del autor y del director del anuncio, que incluye la elección de recursos de estilo y el manejo de los elementos narratológicos básicos, por ejemplo.
- ¿Se han seleccionado fragmentos significativos suficientes y pertinentes para justificar las ideas? Justifica tus ideas.
Respuesta orientadora:
No siempre son suficientes, aunque sí pertinentes. Además, en el caso de la nouvelle, se dificulta la elección porque el fragmento es demasiado breve.
- ¿Es equilibrado el análisis de ambos textos?
Respuesta orientadora:
Sí, es equilibrado.
4. Conclusión: ¿consideras adecuada la conclusión? Justifica tu respuesta.
Respuesta orientadora:
La conclusión es algo vaga. Retoma la comparación, pero debería ser más específica.
Expresión de las ideas
1. ¿Es clara y fluida la expresión?
Respuesta orientadora:
Sí, la expresión es clara y fluida. Además, es rica gracias al uso de recursos de estilo.
2. ¿El alumno utiliza el lenguaje con corrección?
Respuesta orientadora:
Sí, es gramaticalmente correcto.
Reflexión final
¿Cuáles son los puntos más fuertes y los más débiles de la presentación, según tu opinión?
Respuesta orientadora:
Puntos fuertes:
- Conocimiento de la cuestión global
- Comparación apropiada
- Exposición analítica
- La exposición está centrada.
- El tratamiento de los dos textos es equilibrado.
- La exposición es coherente y cohesiva.
- Lenguaje claro, correcto y variado.
- Fluidez en la expresión
Puntos débiles:
- Ideas un tanto repetitivas
- Algunas ideas deberían ser profundizadas.
- Las referencias para justificar las ideas no siempre son suficientes.
- No se refiere claramente a las decisiones del autor.
- Conclusión algo vaga
Producción de una nueva presentación oral
Teniendo en cuenta el análisis emprendido de esta muestra:
- Elige una cuestión global diferente para abordar los fragmentos selecciones por el alumno. Como el fragmento de la nouvelle de García Márquez no cumple con los requisitos de la Guía por su brevedad, puedes ampliarla a un máximo de 40 líneas agregando algunas anteriores o posteriores al fragmento elegido por el alumno.
- Prepara el esquema de tu presentación oral
- Escribe una presentación, que cumpla con los puntos fuertes que señalaste en la muestra y evite los puntos débiles.
Teacher only boxPueden sugerirles a sus alumnos que visiten Evaluación Interna: "tips" y Análisis de una muestra, en la que encontrarán esta misma calificada y detalladamente comentada.