El IB y la IA
Ante el vertiginoso desarrollo de la IA en sus distintas formas, en general, y de las herramientas como ChatGPT o Gemini, de Google, en particular, surgen en el profesorado diversos interrogantes vinculados al proceso de enseñanza-aprendizaje, entre otros, en relación con el trabajo en el aula y la evaluación.
El IB ya emitió su opinión acerca del uso de la IA en sus colegios. Aquí encontrarán el material disponible hasta el momento y algunas de sus ideas clave.
Declaración del IB sobre ChatGPT y la inteligencia artificial en la educación y la evaluación
Declaración (última actualización: 9/3/23)
- El IB no prohibirá el uso de programas de inteligencia artificial.
- Su uso debe ser coherente con la política de integridad académica del IB y deben discutirse las diferentes formas de conductas improcedentes con los alumnos.
- Ante la evidencia de que la IA formará parte de nuestra vida diaria, el IB cree necesario adaptar y transformar los programas educativos y prácticas de evaluación, de forma que los estudiantes utilicen estas nuevas herramientas de manera ética y eficaz.
- Los estudiantes deben saber que el IB no considerará propio del alumno un trabajo producido total o parcialmente por estas herramientas. Por lo tanto, debe quedar claramente citado el material obtenido de esa fuente. Más información al respecto aquí.
La inteligencia artificial en el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación (última actualización 6/2/2026)
- Parte fundamental de la filosofía del IB: la convicción de que cada estudiante debe participar activamente en su propia educación.
- La educación del IB desarrolla en los alumnos/as la curiosidad, el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar el statu quo.
La inteligencia artificial ofrece experiencias de aprendizaje mejoradas:
"[...] se pueden emplear para animar a los alumnos y alumnas a pensar de forma crítica y creativa, mediante discusiones que inviten a la reflexión y la consideración de perspectivas diferentes a las habituales."
- La inteligencia artificial en el aprendizaje y la enseñanza:
"Se deberá enseñar al alumnado a comprender el sesgo intrínseco que presenta el contenido creado por una herramienta de inteligencia artificial y a realizar una revisión crítica, lo que constituye una habilidad importante en la educación del IB."
“Creemos que estas herramientas no solo son beneficiosas para el alumnado, sino que también tienen el potencial de aligerar la carga de trabajo de nuestro comprometido personal educativo y nuestros colegios.”
Cómo utiliza el IB la inteligencia artificial:
“[E]stamos explorando el uso de la inteligencia artificial como herramienta de control de calidad para detectar posibles imprecisiones involuntarias del personal examinador durante el proceso de corrección. En tales casos, llevaríamos a cabo una investigación adicional (realizada por seres humanos) para garantizar la precisión.”
Apoyo y recursos
- Actualización general del documento Política de integridad académica.
- Inclusión de un nuevo apéndice vinculado con la IA: “Apéndice 6: Orientación sobre el uso de herramientas de inteligencia artificial” (pp. 60-63).}
- En la página, se incluyen ejemplos de actividades de TdC.
- Encontrarán también un archivo de preguntas frecuentes.
Preguntas y dudas frecuentes sobre las herramientas de inteligencia artificial (documento descargable)
Artículos publicados en el blog del IB
La inteligencia artificial en la evaluación y la educación del IB: ¿crisis u oportunidad?, por Matt Glanville.
Evaluación:
- Problemática: distinguir un trabajo original del que no lo es (en Lengua y Literatura y Literatura afecta a la Prueba 2 y a la Monografía).
- Obligación de citar la información obtenida de las herramientas de IA para que el trabajo sea considerado propio del alumno.
- El alumno se enfrenta a la consideración de los límites de lo que es aceptable en un trabajo.
- El rol docente es fundamental para evaluar si un trabajo es original o no.
- No es un problema nuevo en la educación, aunque los recursos que se ponían en juego eran otros (ejemplo: compra de ensayos en internet).
- El valor de la reuniones periódicas del docente con el alumno.
Aprendizaje
- Pensar en las destrezas y habilidades que deberá tener el alumno en un nuevo mundo en el que la IA será parte de la vida diaria.
La IA como ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje
- Proporcionar ejemplos de trabajos producidos por IA para que el alumnado los evalúe y critique.
- Los profesores deben explicar cuándo el uso de esta herramienta es ético y cuándo no (por ejemplo, para escribir sus trabajos).
- Los docentes deben constituirse como modelo de buenas prácticas en el uso de la IA.
La IA como oportunidad
- Objetivo a corto plazo: enseñar a los estudiantes el uso ético de la inteligencia artificial en las evaluaciones.
- Objetivo a mediano y largo plazo: "las prácticas educativas del IB deberán evolucionar a medida que este tipo de herramientas mejoren y pasen a formar parte de la vida diaria".
La transformación de la enseñanza y el aprendizaje: impacto del aprendizaje asistido por la tecnología en la pedagogía, la evaluación y los entornos de aprendizaje en colegios que imparten el Programa del Diploma del IB, Naaz Kirmani.
- Investigación desarrollada en el marco de la pandemia de la COVID-19.
- Objetivo: captar el impacto del aprendizaje asistido por la tecnología en la pedagogía, la evaluación y los entornos de aprendizaje en el contexto del Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (IB).
- La investigación se llevó a cabo en dos fases: i. cuestionario y entrevistas a docentes del PD, coordinadores/as y miembros del personal de dirección sobre las experiencias de transición que causó el cambio al aprendizaje en línea durante la pandemia; ii. estudio de caso de un Colegio del Mundo del IB, que exploró el papel de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje de Matemáticas en la educación secundaria.
Por qué ChatGPT es una oportunidad para los colegios, por Matt Glanville.
- A los educadores, no nos debería aterrorizar el auge de los programas de inteligencia artificial y ChatGPT, sino entusiasmar.
- "Debemos aprovecharlo como una oportunidad excepcional."
- No supone el fin de los exámenes ni una gran amenaza a los trabajos de clase.
- Esta herramienta "se convertirá en parte de nuestra vida cotidiana, por lo que debemos adaptarnos y transformar la educación para que nuestro alumnado pueda utilizar estas nuevas herramientas de inteligencia artificial de manera ética y eficaz".
- Muchos de los problemas originados por el uso de ChatGPT son extensiones o variaciones de problemas ya existentes, aunque las herramientas actuales son distintas en cuanto a su velocidad, facilidad de acceso y alcance.
- El uso de la IA en la vida diaria, planteará preguntassobre las habilidades y los conocimientos esenciales que el alumnado necesitará en ese nuevo contexto.
- En el futuro, la IA puede implicar una inversión menor de tiempo en cuestiones mecánicas de la escritura y la comunicación y, por el contrario, más tiempo a la comprensión, la descripción y el análisis de problemas.
La integración de la inteligencia artificial con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, por John Mikton
- Los colegios deberían preguntarse: "¿Cuál es el valor agregado del colegio en un mundo en el que la inteligencia artificial se vuelve prominente y accesible para todas las personas en todo momento?”.
- Según el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, esta pregunta se aborda de muchas maneras a través de sus atributos: conocimiento, razonamiento, indagación, comunicación, integridad, mentalidad abierta, solidaridad, audacia, equilibrio y reflexión.
- Oportunidades que acarrean los avances de la IA: relacionadas con el acceso a la información, la resolución de problemas del mundo real, la creatividad, las herramientas que permiten ahorrar tiempo y el aprendizaje interdisciplinario.
- Desafìos que plantean estos avances: respecto a la ética, los sesgos, la información errónea, la manipulación, la pérdida de originalidad, la propiedad y la atribución.
- "La conexión de los atributos del perfil con la inteligencia artificial brinda al personal educativo la oportunidad de integrar y utilizar herramientas de inteligencia artificial con una mentalidad abierta. Esta mentalidad abierta no significa que no tengamos que adoptar una actitud cautelosa, razonable y reflexiva, sino que nos permite aprovechar posibles oportunidades sin dejar de tener en cuenta las implicaciones."
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