Informe de las asignaturas: Prueba 2
¡Hola a todos!
Dado que, en el hemisferio norte, entramos en la recta final de la preparación para los exámenes y que la Prueba 2 siempre presenta algunas dificultades a los alumnos, pensamos que podría resultarles útil una síntesis de los puntos clave al respecto, incluidos en el informe de 2025 de ambas asignaturas, Literatura y Lengua y Literatura (zonas 2 y 3[1]). . En Mi IB, tienen acceso a los informes completos.
Si bien, como comentamos en varias oportunidades, la Prueba 2 será evaluada por primera vez teniendo en cuenta las modificaciones en los criterios A y B, lo cierto es que, en su esencia, la prueba no se ha modificado. De allí que los informes del año pasado contengan datos que mantienen su vigencia en vistas de la próxima convocatoria de mayo.
A continuación, encontrarán un cuadro en el que se detallan las dificultades en las dos zonas de ambas asignaturas. Como verán, algunas son comunes.
ZONA 2 | ZONA 3 |
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La mayor parte de los ensayos mostraron las dificultades de los estudiantes para… | |
Interpretar la pregunta y elegir adecuadamente las obras mediante las cuales puede ser respondida. Como consecuencia, esos ensayos resultan intentos de análisis forzados, con conclusiones, a veces, irrelevantes y/o poco coherentes respecto de la pregunta. | |
Contextualizar el análisis de las obras. No siempre se incluye información relevante para la pregunta. | |
Lograr una estructura efectiva para un ensayo que debe tanto comparar las semejanzas y contrastar las diferencias, como responder a las implicaciones de la pregunta elegida. Es decir: les resulta complicado interpretar semejanzas y diferencias que se identifiquen en relación con la pregunta. | |
Desarrollar las diferencias entre las obras elegidas. | |
Comprender y analizar los rasgos y recursos textuales, las decisiones de los autores, etc., y señalar sus efectos y su influencia en el significado. Los trabajos menos logrados se limitan a enumerar recursos, narrar o describir. | |
Uso del lenguaje: errores ortográficos, léxico limitado, interferencias frecuentes del inglés. | |
Manejo de los conceptos literarios básicos y del lenguaje teórico-técnico. | |
Sugerencia Recordar que, aunque las consignas no aludan a la necesidad de ejemplificar con las obras, los mejores ensayos son aquellos en los que los estudiantes respaldan y fundamentan sus argumentos y opiniones con referencias concretas de los textos. | |
En sus aulas…
¿Encuentran las mismas dificultades?
¿Pueden señalar alguna otra que no aparezca en estos informes?
¿Qué estrategias ponen en juego para enfrentar estas dificultades?
Nos interesa mucho conocer sus experiencias. Pueden compartirlas en los comentarios a este posteo.
¡Hasta la próxima!
Marina y Daniela
Footnotes
1. No se ha elaborado informe sobre la zona 1.