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このサイトについて（生徒用） Free
このサイトでは「IB DP 日本語A 文学」の内容、試験および試験準備や対策、さらに学んで行く「文学」について詳しく解説しています。 DPの2年間で学ぶ内容をしっかりと把握して、準備を進めて下さい。 学習内容は以下の通りです。 「文学コース」以外のコース（「言語と文学」、「文学とパフォーマンス」）も含めて、以下の3つの探求領域（Areas of exploration）が中心となります。 —読者、作者、テクストの関係性（the...
Assessment
試験問題1（Paper 1) 生徒用 Free
「試験問題１ 設問つき文学分析」（Paper 1)は、学んだ4つの文学形式（随筆/評論、物語/小説、詩歌、戯曲）のうち2つの文学形式から出題されます。何が出るかは分かりません。ある年は評論と戯曲が出たり、次の年は小説と詩が出たりと、規則性はありません。ですから、4つの文学形式の特徴をしっかりと掴み、何が出ても大丈夫なように練習を積んでおくことが重要です。 2つの文章には、それぞれ技法または形式に関わる一つの「考察を促す問い」がついています。この問いを中心にして、文章を分析していきます。IBの規則では「この問いに答えることが必須ではありません」となっていますが、もしこの問いを使用しない場合は、自分で技法または形式に関わる「考察を促す問い」を設定して、その理由も述べなくてはいけないので、時間がかかりより難しくなります。従いまして、一般的にはIBが設定した問いを使用する受験生がほとんどです。...
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試験問題2 （Paper 2) 生徒用
試験問題2（Paper 2) 比較小論文 「文学 Lit」と「言語と文学 LAL」共通（HL、SLでも共通）で4つの一般的設問が出題され、その中から一つを選択し、学んだ文学作品のうち、HLエッセイおよび個人口述（IO）で使用していないもの2冊を使用して論じます。制限時間は1時間45分で、評価規準も2つのコース及び2つのレベルで共通となっています。 答案の長さに制限はありませんが、原稿用紙（400字）5〜7枚程度を目安とすると良いでしょう。...
Assessment
個人口述（IO） 生徒用
IO個人口述（IO) 【試験時間】15分 10分間で準備した解説を終え、その内容に関して教師が5分間質問をします。 持参できるものは、2つの抜粋文（翻訳文学と日本文学、それぞれの作品から40行以内）とアウトライン（IB指定用紙に箇条書きで10点メモできます）です。 【グローバルな問題】 二つの作品を論じるために「グローバルな問題」を設定する必要がありますが、「グローバルな問題」とはどのようなものなのか明確に理解することが大切です。これは、広範な規模で重要性を持ち、国境を越えて存在し、地域の日々の生活に影響を及ぼすようなものです。例えば家族の問題を取り上げようとした時に、「日本における少子化の原因」などとしてはいけません。「国境」を越えて存在する問題を設定しなくてはいけないからです。もちろん他の国でも少子化が問題となっている場合はありますが、ではアフリカやインドではどうでしょうか。まだ少子化の現象はあまり見られないはずです。殆どの国で問題となっている事象でないといけません。...
Assessment
HLエッセイ 生徒用
HLでは授業で学習した作品について「探究の道筋」を決めて、2,400〜3,000字の小論文を書くことが求められています。どの作品を選択しても良いですが、個人口述に使用した（する予定の）ものや、比較小論文（Paper 2）で使用する予定の作品は使えません。 「探究の道筋」は多くは疑問文として表現されますが、文学的分析を導くものでなくてはいけません。また広過ぎても不適切となります。例えば以下のようなものは適切とは言えません。...
DP essentials
課題論文（Extended Essay) 生徒用
課題論文（Extended Essay)のプログラムが改訂されました。新しいカリキュラムは2027年5月試験から適用されます。 主な変更点 ー従来の「科目に特化した道筋」に加えて「学際的な道筋」が可能になります。2つの科目に渡る研究ですが、現在は日本語で執筆することは認められていません。英語、フランス語、スペイン語のみで執筆することが可能です。 ー「生徒が主体」という概念が強調されています。旧プログラムでの指導教員（Supervisor)は、アドバイザー（Advisor)という役割に変わります。新プログラムでは生徒が主体的に研究課題を選択し。論文を進めていきます。アドバイザーは文字通り種々のアドバイスを与えるだけです。...
eBook
読書空間 生徒用
DP 文学を学んでいくためには、自ら読書をすることが重要です。しかし、読書の習慣がない人もいるでしょうし、何を読んだら良いか分からないという人もいるでしょう。そんな時にヒントとなるように「読書空間」というコーナーを作りました。 種々の形で文学作品の紹介をして行きますが、まず以前私が紀伊國屋書店のサイトの「書評空間」に掲載した書評を覗いてみて下さい。そして、興味のある作品を見つけたら読んでみて下さい。以下がURLです。...
Review/revision
漢字の練習 生徒用
日本語が豊かなのは、漢字、平仮名、片仮名等の表記法があるからです。アルファベット文化とは全く違った発想を身につけることができます。外来語を簡単に表すこともできる、非常に優れたシステムです。 漢字はそれ自体に意味のある「表意語」ですが、これも素晴らしい伝達手段です。「b」と書いても特別な意味を感じる人は少ないでしょうが、「美」、「微」、「尾」と書くと、ある種のイメージをしっかりと感じることができます。 最近はITの発達で自分で漢字を書く機会が減っています。パソコンやスマホに打ち込めば勝手に変換してくれますから、漢字を書けない人が増えています。IBでも筆記試験にパソコンを使用する試みが始まっていますが、日本語に関しては直ぐにということではなさそうです。つまり試験で漢字を書けるということは、まだ重要です。複雑な思考のためにも漢字を覚えていることは大切ですので、この漢字練習ドリルでしっかりと書けるようにしておいて下さい。...
Review/revision
漢字練習1
漢字の練習をするためのドリルです。まず答えを探さずに、試験形式で書けるかどうか試してみて下さい。書けた漢字は問題ありませんが、書けなかった漢字または間違った漢字に関しては、その場で10〜20回書いて覚えてください。 書けなかった漢字の番号をメモしておいて、次のドリル（漢字練習2）をする前にまた試験をして下さい。つまり漢字練習1の③と⑦を間違えたら、その場で何回も書いて覚えて、次回次のドリル（漢字練習2）をする前に③と⑦が書けるかどうか確かめるのです。それで書けたら問題ありませんが、書けなかったらまた10〜20回書いて、次のドリル（漢字練習3）をする前に同じようにテストしてください。...
Review/revision
漢字練習10
（漢字練習10） ①神をイフする ②ダトウな線 ③グウゼンの出会い ④ユイビ主義 ⑤困難をコクフクする ⑥ルイジ点 ⑦強いショウドウ ⑧キセイ概念 ⑨タイクツする ⑩宝物のリャクダツ ⑪モに服する ⑫コンイな間柄 ⑬ケンキョな人 ⑭犬をギャクタイする ⑮権利のシンガイ 漢字練習9の解答 ①発祥 ②破壊 ③犠牲 ④印象 ⑤批准 ⑥懸命 ⑦微妙 ⑧侮辱 ⑨整然 ⑩影響 ⑪嫉妬 ⑫陳情 ⑬奴隷 ⑭凝 ⑮赴任...