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漢字練習11 Free
（漢字練習11） ①敵のキョウイ ②前例をトウシュウする ③ベンギをはかる ④試験のカントク ⑤レイセイになる ⑥仏教にキエする ⑦ヘイガイを除く ⑧研究にボットウする ⑨海上フウサする ⑩モギ試験 ⑪フクザツな表情 ⑫音楽にトウスイする ⑬マスイをかける ⑭外国語をクシする ⑮事件のシサイ 漢字練習10の解答 ①畏怖 ②妥当 ③偶然 ④唯美 ⑤克服 ⑥類似 ⑦衝動 ⑧既成 ⑨退屈 ⑩略奪 ⑪喪 ⑫懇意 ⑬謙虚 ⑭虐待 ⑮侵害...
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漢字練習2 Free
（漢字練習2） ①ボウトウの文章 ②カンガイ無量 ③計画のスイコウ ④ギョウセキを上げる ⑤自己ヒハン ⑥フヘン的な価値 ⑦自己ショウカイ ⑧ショウコの提出 ⑨セイジャクな夜 ⑩シンコクな問題 ⑪シンピ的 ⑫文明のスイタイ ⑬危機にオチイる ⑭リレキ書 ⑮ヒクツになる 漢字練習1の解答 ①基礎 ②喚起 ③円滑 ④執着 ⑤検証 ⑥汚染 ⑦循環 ⑧肝心 ⑨険悪 ⑩啓蒙 ⑪尊重 ⑫厭世 ⑬待遇 ⑭雇用 ⑮陳列...
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漢字練習1
漢字の練習をするためのドリルです。まず答えを探さずに、試験形式で書けるかどうか試してみて下さい。書けた漢字は問題ありませんが、書けなかった漢字または間違った漢字に関しては、その場で10〜20回書いて覚えてください。 書けなかった漢字の番号をメモしておいて、次のドリル（漢字練習2）をする前にまた試験をして下さい。つまり漢字練習1の③と⑦を間違えたら、その場で何回も書いて覚えて、次回次のドリル（漢字練習2）をする前に③と⑦が書けるかどうか確かめるのです。それで書けたら問題ありませんが、書けなかったらまた10〜20回書いて、次のドリル（漢字練習3）をする前に同じようにテストしてください。...
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このサイトについて（生徒用）
このサイトでは「IB DP 日本語A 文学」の内容、試験および試験準備や対策、さらに学んで行く「文学」について詳しく解説しています。 DPの2年間で学ぶ内容をしっかりと把握して、準備を進めて下さい。 学習内容は以下の通りです。 「文学コース」以外のコース（「言語と文学」、「文学とパフォーマンス」）も含めて、以下の3つの探求領域（Areas of exploration）が中心となります。 —読者、作者、テクストの関係性（the...
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試験問題1（Paper 1) 生徒用
「試験問題１ 設問つき文学分析」（Paper 1)は、学んだ4つの文学形式（随筆/評論、物語/小説、詩歌、戯曲）のうち2つの文学形式から出題されます。何が出るかは分かりません。ある年は評論と戯曲が出たり、次の年は小説と詩が出たりと、規則性はありません。ですから、4つの文学形式の特徴をしっかりと掴み、何が出ても大丈夫なように練習を積んでおくことが重要です。 2つの文章には、それぞれ技法または形式に関わる一つの「考察を促す問い」がついています。この問いを中心にして、文章を分析していきます。IBの規則では「この問いに答えることが必須ではありません」となっていますが、もしこの問いを使用しない場合は、自分で技法または形式に関わる「考察を促す問い」を設定して、その理由も述べなくてはいけないので、時間がかかりより難しくなります。従いまして、一般的にはIBが設定した問いを使用する受験生がほとんどです。...
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試験問題2 （Paper 2) 生徒用
試験問題2（Paper 2) 比較小論文 「文学 Lit」と「言語と文学 LAL」共通（HL、SLでも共通）で4つの一般的設問が出題され、その中から一つを選択し、学んだ文学作品のうち、HLエッセイおよび個人口述（IO）で使用していないもの2冊を使用して論じます。制限時間は1時間45分で、評価規準も2つのコース及び2つのレベルで共通となっています。 答案の長さに制限はありませんが、原稿用紙（400字）5〜7枚程度を目安とすると良いでしょう。...
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個人口述（IO） 生徒用
IO個人口述（IO) 【試験時間】15分 10分間で準備した解説を終え、その内容に関して教師が5分間質問をします。 持参できるものは、2つの抜粋文（翻訳文学と日本文学、それぞれの作品から40行以内）とアウトライン（IB指定用紙に箇条書きで10点メモできます）です。 【グローバルな問題】 二つの作品を論じるために「グローバルな問題」を設定する必要がありますが、「グローバルな問題」とはどのようなものなのか明確に理解することが大切です。これは、広範な規模で重要性を持ち、国境を越えて存在し、地域の日々の生活に影響を及ぼすようなものです。例えば家族の問題を取り上げようとした時に、「日本における少子化の原因」などとしてはいけません。「国境」を越えて存在する問題を設定しなくてはいけないからです。もちろん他の国でも少子化が問題となっている場合はありますが、ではアフリカやインドではどうでしょうか。まだ少子化の現象はあまり見られないはずです。殆どの国で問題となっている事象でないといけません。...
Assessment
HLエッセイ 生徒用
HLでは授業で学習した作品について「探究の道筋」を決めて、2,400〜3,000字の小論文を書くことが求められています。どの作品を選択しても良いですが、個人口述に使用した（する予定の）ものや、比較小論文（Paper 2）で使用する予定の作品は使えません。 「探究の道筋」は多くは疑問文として表現されますが、文学的分析を導くものでなくてはいけません。また広過ぎても不適切となります。例えば以下のようなものは適切とは言えません。...
DP essentials
課題論文（Extended Essay) 生徒用
課題論文（Extended Essay)のプログラムが改訂されました。新しいカリキュラムは2027年5月試験から適用されます。 主な変更点 ー従来の「科目に特化した道筋」に加えて「学際的な道筋」が可能になります。2つの科目に渡る研究ですが、現在は日本語で執筆することは認められていません。英語、フランス語、スペイン語のみで執筆することが可能です。 ー「生徒が主体」という概念が強調されています。旧プログラムでの指導教員（Supervisor)は、アドバイザー（Advisor)という役割に変わります。新プログラムでは生徒が主体的に研究課題を選択し。論文を進めていきます。アドバイザーは文字通り種々のアドバイスを与えるだけです。...
eBook
読書空間 生徒用
DP 文学を学んでいくためには、自ら読書をすることが重要です。しかし、読書の習慣がない人もいるでしょうし、何を読んだら良いか分からないという人もいるでしょう。そんな時にヒントとなるように「読書空間」というコーナーを作りました。 種々の形で文学作品の紹介をして行きますが、まず以前私が紀伊國屋書店のサイトの「書評空間」に掲載した書評を覗いてみて下さい。そして、興味のある作品を見つけたら読んでみて下さい。以下がURLです。...