Me gusta cocinar
Esta tarea formativa se incluye en una unidad sobre la comida. Los estudiantes crearon su propia receta de su comida favorita en clase, bajo supervisión. Es buena práctica para enfatizar en la necesidad de crear materiales auténticos y originales.
Teacher only boxEsta tarea formativa completada en clase nos ayuda a dar feedback directo a los estudiantes mientras van creando sus propias recetas. Por lo general, la comida que saben cocinar suele ser muy simple. De esta forma, nos ayuda a concentrarnos en los aspectos del criterio D:
i. Usar una amplia variedad de vocabulario
ii. Usar una amplia variedad de estructuras gramaticales de forma generalmente correcta
iii. Organizar la información eficaz y coherentemente con un formato adecuado usando una amplia gama de recursos de cohesión sencillos y complejos
iv. Comunicar toda la información necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el propósito para adecuarse al contexto
Además, la tarea nos ofrece una oportunidad excelente para asegurarnos de que el resultado es original y que ha sido creado por los estudiantes, no por una IA o por Google. Para ello, es necesario supervisar el trabajo y asegurarse de que no lo copian directamente de internet. Esto ocurre muy a menudo dentro y fuera de la clase, lamentablemente. Por ello, es importante darles feedback inmediato para que entiendan que nos damos cuenta cuando copian. Y, también, para enfatizar en la importancia de la creatividad individual.
Aquí tienes el PDF para tus estudiantes.
Ejemplo 1
Receta de macarrones con queso
Feedback
El alumno usa una amplia variedad de vocabulario.
Usa el infinitivo, como practicamos en clase, para los pasos desde el 1-4. Pero a partir del paso 5 usa una mezcla de infinitivo, imperativo informal y formal. Estos casos los habrá buscado en internet porque no forman parte de esta tarea. También usa el objeto directo en dos de los pasos: “Escurre la pasta y enjuágala” y “hornéelos”. Estos dos ejemplos demuestran claramente que las frases han sido tomadas de internet.
La información está organizada con coherencia gracias a los números. No usa los recursos de cohesión especificados en la tarea. Además, en algunos casos podemos apreciar que los recursos de cohesión no corresponden a este nivel, como “hasta que” seguido de subjuntivo.
Con la ayuda de imágenes y de estructura comunica toda la información necesaria teniendo claramente en cuenta el destinatario y el propósito para adecuarse al contexto.
Ejemplo 2
Receta de panqueques
Feedback
La alumna usa una amplia variedad de vocabulario.
Usa la segunda persona del singular para todos los pasos siguiendo las instrucciones de la tarea.
La información está organizada con coherencia y gracias a recursos de cohesión especificados en la tarea.
Con la ayuda de imágenes y de estructura comunica toda la información necesaria con claridad y eficacia, teniendo claramente en cuenta el destinatario y el propósito para adecuarse al contexto.