Enseñanza y aprendizaje

En nuestra escuela se debe enseñar una lengua a través de la indagación. Pensamos que la lengua es una herramienta esencial para desarrollar la conciencia intercultural de los alumnos y que también es la clave de la educación internacional. Los ciudadanos globales son aquellos que pueden comprender diferentes perspectivas y maneras de comprender el mundo. Adquirir una nueva lengau es la mejor manera para conocer otras culturas y comprender, aceptar y apreciar las diferencias. 

A través de la práctica de todas las destrezas lingüísticas (hablar, escribir, leer, escuchar, ver e interpretar), los estudiantes participan activamente en clase usando un enfoque comunicativo. Los profesores son los facilitadores de este proceso de aprendizaje y animan a los estudiantes a usen la lengua meta en contextos de vida reales. Los estudiantes y los profesores desarrolan la comprensión conceptual usando conceptos en una variedad de actividades que embarcan todas de las destrezas de los enfoques de aprendizaje. 

Los estudiantes están en el centro del proceso de aprendizaje y al aprender una nueva lengua, no solo avanzan en su nivel de lengua y destrezas lingüísticas, sino que también en su actitud. Pensamos que aprender una lengua no es únicamente aprender sobre la lengua, sino que también desarrolar las actitudes a través de la lengua. Es nuestro objetivo animar a los estudiantes a que aprendan la lengua autónomamente para tener éxito es sus vidas futuras. 

Aprender una nueva lengua está en el centro del programa del BI y como resultado pensamos que es crucial para conseguir un mundo mejor. 

Evaluación

La evaluación se basa en tareas auténticas donde se practican todas las destrezas de lengua. El propósito de la evaluación no es únicamente evaluar el final del aprendizaje, sino que también para planificar y diseñar las unidades didácticas y las prácticas docentes ya que es también una herramienta que se usa durante el proceso del aprendizaje. 

Usamos tareas de preevaluación ("pre-assessment" en inglés), tareas de evaluación formativa ("formative assessment") y evaluación sumativa ("summative assessment"). 

Tipos de evaluación formativa son todo tipo de actividades que están conectadas con los objetivos necesarios para tener éxito en la evaluación sumativa. Estas actividades o tareas están conectadas con las destrezas de los enfoques de aprendizaje. Ejemplos son:

• Tareas de producción oral: presentaciones orales, juegos de roles, debates en clase, entrevistas...
• Tareas de producción escrita: escritura de diferentes tipos de formatos textuales tales como cartas, correos electrónicos, entradas de blogs, artículos, diarios, ensayos...
• Aprendizaje del sistema lingüístico: ejercicios de gramática y vocabulario
• Comprensión auditiva: tareas basadas en los diferentes aspectos del criterio de comprensión auditiva (comprensión del contenido y de las convenciones). Se muestra especial atención a la combinación de los textos auditivos en textos multimodales.

• Comprensión de lectura: tareas basadas en los diferentes aspectos del criterio de comprensión lectora (comprensión del contenido y de las convenciones). Se muestra especial atención a la combinación de los textos escritos en textos multimodales.

Debemos usar textos multimodales de manera que los estudiantes estén expuestos a la autenticitdad requeridad por el BI. A través de la multimodalidad los estudiantes deben comprender el contexto, el propósito y el destinatario en los que la lengua se ha usado. 

Para más información sobre la evaluación puedes pinchar en nuestro apartado de evaluación.