El uniforme escolar
Esta tarea se puede realizar en una unidad sobre la ropa o las compras. Los alumnos deben haber aprendido el vocabulario de la ropa con anterioridad. Hemos incluido el tema de Servicio como Acción del PAI como un componente que refleja los atributos del BI de ser solidarios e íntegros, concretamente sobre el tema del comercio justo en la elaboración de la ropa. Los alumnos se habrán familiarizado previamente con estos temas.
El formato es un chat en una red social. En esta tarea los estudiantes deben mostrar también comprensión de las convenciones de este tipo de texto, por ejemplo, del uso de los emoticonos.
Reparte las copias de la tarea entre tus alumnos. Aquí tienes el PDF 
de la tarea sumativa sobre el uniforme escolar y las compras de la ropa.
Tarea sumativa
Luisa
Chicos, ¿os habéis enterado? Vamos a tener un uniforme escolar el próximo curso!!! 
Natalia
¿Cómo? No me lo puedo creer! Un uniforme?! Nooooo, 
Luisa
Jajaja, sí. Lo que lees. Ahora yo creo que nosotros podemos decidir qué tipo, ¿no pensáis?
Natalia
¡Buena idea! Yo propongo para los chicos pantalón amarillo y camisa de cuadros rojos y verdes, jajaja
Luisa
Sí, y para las chicas, una falda de flores con una blusa negra.
Tomás
Qué horror. A ver, chicos, poned fotos de vuestras propuestas…. Yo propongo este:
Luisa
¡Qué aburrido! necesitamos más colores. Qué os parece este??
Natalia
Me encantan esos colores. Pero, ¿quién quiere ir a la escuela con chaqueta, bufanda y gorro? ¡Qué calor!
Luisa
Es verdad, eso es para el invierno. No para dentro de la clase! A mí me gusta, para los chicos ropa deportiva y para las chicas también. Pero claro, no faldas, ¡odio las faldas! Mejor pantalones.
Natalia
¿Algo así?
Luisa
Jaja, me gusta mucho! Pero ¿crees que vamos a poder ir a clase con gorra y chaqueta de cuero?
Natalia
Bueno, al final nos quedaremos con los aburridos uniformes de toda la vida. Falda de tablas azul o gris y camisa blanca, calcetines largos para las chicas, y pantalones azules o gris con camisa blanca para los chicos. 
Tomás
Cambiando de tema… cómo lleváis el proyecto de Servicio como Acción? Estáis preparados para hacer la presentación en la asamblea del colegio el viernes? Yo estoy haciendo la presentación en google slides, la comparto con vosotros, pero ¿quién quiere investigar sobre el comercio justo?
Luisa
Yo puedo hacer algo, puedo buscar información sobre las condiciones laborales en las fábricas de ropa en muchos países. Busco foto y explico algo, ok?
Tomás
¡Perfecto! Buena idea. Debemos crear conciencia del origen de la ropa, de por qué es todo tan barato.
Natalia
Ey! Alguien quiere venir de compras conmigo?? 
Luisa
Yo!!! 
Pero siempre pensando en lo qué compramos, ok???
Natalia
Ok! 
Tomás
Os dejo chicas, me tengo que ir. Muack!
Natalia
Chao!!!
Luisa
Besitos
Aspecto 1
- Elige cuál es el mensaje principal del texto. El texto trata sobre:
- Las ideas sobre un nuevo uniforme para el próximo curso.
- La ropa que compran los chicos en el centro comercial.
- La importancia del comercio justo cuando compramos ropa.
- Relaciona la información con cada persona. Escribe la letra de la frase al lado de cada persona.
Luisa: _____________
Natalia: ____________
Tomás: ___________
- No le gusta llevar uniforme.
- No le gusta la ropa de colores, prefiere el blanco y el negro.
- Prefiere ropa más ligera apropiada para el calor.
- Le gusta la ropa de deporte.
- No le gustan los uniformes tradicionales.
- ¿Qué personas muestran estas emociones? Escribe el nombre de la persona.
- Está sorprendido/-a : _____________________
- Está enfadado/-a (molesto/-a, enojado/-a): _______________________
- Está contento/-a: _____________________________
- Describe la ropa que se ve en las tres fotos.
- ………………………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………………………
- ………………………………………………………………………………………………
Aspecto 2
- ¿Qué características del texto te hacen pensar que es un chat?
- ¿Qué función tiene los emoticonos que acompañan al texto escrito?
- ¿Qué intención tienen las personas cuando dicen estas frases?
- “¿Cómo? No me lo puedo creer!”
- Jajaja:
- Qué horror:
- Ey!:
- Besitos:
Aspecto 3
- De la ropa que se describe, ¿qué ropa prefieres tú?
- ¿Crees que es importante el proyecto que están haciendo los chicos? ¿Por qué?
- ¿Con cuál de los chicos que escriben te identificas tú? ¿Por qué?
Respuestas
Aspecto 1
- Elige cuál es el mensaje principal del texto. El texto trata sobre:
- Las ideas sobre un nuevo uniforme para el próximo curso.
- La ropa que compran los chicos en el centro comercial.
- La importancia del comercio justo cuando compramos ropa.
- Relaciona la información con cada persona. Escribe la letra de la frase al lado de cada persona.
Luisa: A, D
Natalia: A, C, E
Tomás: B
A. No le gusta llevar uniforme.
B. No le gusta la ropa de colores, prefiere el blanco y el negro.
C. Prefiere ropa más ligera apropiada para el calor.
D. Le gusta la ropa de deporte.
E. No le gustan los uniformes tradicionales.
- ¿Qué personas muestran estas emociones? Escribe el nombre de la persona.
- Está sorprendido/-a : Natalia
- Está enfadado/-a (molesto/-a, enojado/-a): Luisa, Natalia
- Está contento/-a: Natalia
- Describe la ropa que se ve en las tres fotos.
- Los chicos llevan pantalones largos negros y una camiseta (o polo) blanca (de manga corta) y zapatos negros. Las chicas llevan también pantalones largos negros o falda negra, camiseta o polo blanco, zapatos negros y medias negras.
- La chica lleva una chaqueta roja, pantalones blancos, una bufanda amarilla, un gorro blanco, guantes blancos y botas marrones. El chico lleva una chaqueta blanca, una bufanda roja, unos pantalones marrones y unas botas marrones (o beige).
- La chica lleva una chaqueta de cuero negra, una blusa o camiseta blanca, y una gorra estampada (de colores).
Aspecto 2
- ¿Qué características del texto te hacen pensar que es un chat?
Es un chat porque es una conversación entre tres personas. Aparecen los nombres y lo que dicen en cajas. A veces, también hay emoticonos.
- ¿Qué función tiene los emoticonos que acompañan al texto escrito?
Los emoticonos tienen la función de expresar el estado de ánimo o emoción de las personas. Por ejemplo, cuando están enfadados, sorprendidos o contentos.
- ¿Qué intención tienen las personas cuando dicen estas frases?
a. “¿Cómo? No me lo puedo creer!”:
La persona muestra un estado de sorpresa
b. Jajaja:
La persona se está contenta y se está riendo.
c. Qué horror:
Muestra sorpresa o disgusto, es decir, no le gusta la información anterior, en este caso, la descripción de la ropa que hace Luisa.
d. Ey!:
La persona quiere cambiar de tema y llama la atención de los compañeros.
e. Besitos:
Se quiere despedir. Es la manera de despedirse de manera informal, en este caso, entre amigos.
Aspecto 3
- De la ropa que se describe, ¿qué ropa prefieres tú?
La respuesta es libre, pero se debe hacer referencia a las ropas descritas en el texto.
- ¿Crees que es importante el proyecto que están haciendo los chicos? ¿Por qué?
Los alumnos deben mostrar su opinión haciendo referencia al tema del comercio justo y su importancia.
- ¿Con cuál de los chicos que escriben te identificas tú? ¿Por qué?
La respuesta es libre, pero el alumno debe conectar con una de las tres personas que mantienen la conversación usando información provista en el texto, por ejemplo, sus gustos personales ante la ropa o su actitud ante la compra o ante el proyecto de Servicio como Acción.