De compras
Esta actividad se enmarca dentro de una unidad con el contexto global de "La equidad y el desarrollo". Por medio de esta actividad los alumnos aprenden a ir de compras teniendo en cuenta las injusticias latentes de la industria textil que han aprendido a través de otras actividades.
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El mercadillo de la clase
Los alumnos traen cada uno dos productos que quieren vender al resto de la clase. El profesor pone todos los objetos en una mesa y actúa de vendedor mientras los alumnos van comprando uno a uno dos objetos.
Este el documento para repartir a tus alumnos sobre la actividad 
de las compras
Visionado de un video
Enseña el siguiente video.
¿Qué prendas de ropa y qué colores se mencionan? Haz un listado con las palabras.
Se mencionan:
- Un gorro rojo
- Unos pantalones cortos
- Una chaqueta
- Una camiseta
- Una blusa amarilla
- Unos pantalones anaranjados
- Unos zapatos marrones
- Unos calcetines blancos
¿Por qué van algunas palabras en singular y otras en plural? Busca una regla
In Spanish you need to pay attention to the number (número) and gender (género) of the words. All nouns (things, people, places...) have a gender. In this case, the clothes have a gender:
el gorro (the hut - is masculine)
la camiseta (the T-shirt - is feminine)
un gorro (a hut)
una camiseta (a T-shirt)
Normally adjetives, in this case, colors, need to change the forms depending on the gender and number of the nouns:
el pantalón rojo - unos pantalones rojos
la camiseta roja - unas camisetas rojas
Some adjetives do not change the form:
el calcetín azul - la chaqueta azul
A continuación, completa el siguiente ejercicio:
Completa con la terminación adecuada.
1. Unos pantalones roj .
2. Una camiseta amarill .
3. Un bolso ros .
4. Unos zapatos azul .
5. Una blusa naranj .
6. Un chaleco naranj .
7. Unos calcetines verd .
8. Unas zapatillas deportiv .
Pay attention to the gender (masculine or feminine) and the number (singular or plural) form of the words. Some colors do not change gender. Do you know which ones_
Frases útiles (el registro formal e informal)
Esta actividad nos da una oportunidad perfecta para practicar la diferencia entre la lengua formal e informal. Aunque estemos en la fase 1 o 2 del continuo, es importante que los alumnos aprendan a usar el registro formal y que se acostumbren a los contextos en los que se requiere este registro. Uno de ellos es el contexto de las compras o de cualquier otro servicio. Para los nativos del inglés es difícil a veces entender esta necesidad de cambio de registro. Pero si tenemos alumnos que hablan otras lenguas en las que sí se marca en el verbo el cambio de registro, es buena idea que ellos mismos expliquen a la clase cómo es la diferencia es su lengua materna.
Pregunta a tus alumnos si en su lengua materna existe esta distinción de formalidad en el registro. Cuando iniciamos esta actividad, les preguntamos a ellos para que expliquen al grupo cómo es esta diferencia con un par de ejemplos que podrían venir de sus propias experiencias en una tienda, en un restaurante, en el doctor o si hablan con un adulto desconocido.
Después les enseñamos a los alumnos las siguientes frases para que mediante la indagación ellos formulen una regla y vean el patrón.
Mira estas frases. ¿Puedes crear una regla?
Creación de juego de rol
Escucha el diálogo y contesta las preguntas.
1. ¿Qué quiere comprar? ¿Para quién?
2. ¿Para quién quiere comprar el libro?
3. ¿Qué tipo de libro prefiere?
4. ¿Para quién son las gafas de sol? ¿De qué color las quiere?
5. ¿Qué compra al final?
6. ¿Cuánto cuesta la compra en total?
- Un bolso rojo para su madre
- Para su amiga
- Un libro de aventuras
- Para su amiga. Las quiere rojas.
- Un bolso y un libro
- 130 euros
Ahora crea un juego de rol donde compras alguna prenda de ropa y algún regalo para un amigo. Usa las frases del ejercicio anterior como modelo
Comercio justo
Notas para el profesor: las injusticias de la ropa
Esta actividad debe ir seguida de una explicación detallada (que podríamos hacemos en inglés) sobre las injusticias de la ropa. De manera que los alumnos son conscientes de que antes de comprar ropa tienen que estar seguros de que se produce siguiendo unas normas justas. Deben entender que es importante leer las etiquetas de la ropa y hacer investigación sobre las empresas antes de comprar sus productos.
El ejemplo de la ropa se aplica a otros productos o servicios, claro. Consideramos esencial que nuestros alumnos tomen conciencia desde las primeras fases del continuo de los valores que promueve el BI. Siendo uno de ellos la necesidad de tener principios. La necesidad de actuar con integridad, honestidad, aprender a respetar la dignidad del individuo, de grupos y comunidades. La importancia que tiene en nuestro mundo tomar responsabilidad de las propias acciones y de sus consecuencias.