Un mensaje a mi amigo español
Objetivos
Comunicación en respuesta a un texto escrito
Tiempo
tres horas
Contexto global
Las identidades y las relaciones
Enfoques de aprendizaje
Habilidades de comunicación: Expresión escrita
Diferenciación
La extensión del texto escrito y la complejidad del uso de la lengua variarán dependiendo de las características de los alumnos.
Concepto clave
comunicación
Concepto relacionado
convención
Indagación
Comunicarme mediante el correo electrónico me puede ayudar a conocer a gente que habla español
Contenido
El estudiante va a saber:
- Léxico: actividades del tiempo libre, los deportes
- Gramatical: verbos regulares e irregulares en el presente, expresiones para hacer propuestas
- Sociocultural: expresiones típicas de la comunicación informal entre jóvenes
El estudiante va a ser capaz de escribir un mensaje electrónico a un amigo.
Notas para el profesor
Para iniciar la tarea pregunta a tus alumnos a quién le escriben mensajes electrónicos. Anota las respuestas en la pizarra divididas en grupos: a amigos, a sus familiares, a profesores, etc. Cuenta el número de alumnos de cada grupo y habla sobre los detalles de los mensajes que escriben la mayoría de los alumnos. Esta actividad es muy motivadora porque los mensajes electrónicos forman parte de la comunicación diaria de nuestros alumnos, ellos se interesan de inmediato por el tema y así se animan a realizar esta tarea de producción escrita.
La tarea final se va desarrollando en tres fases. Las dos primeras sirven de repaso de los verbos y el vocabulario y la tercera es la producción escrita en respuesta a un correo.
El objetivo final es por tanto que los alumnos aprendan a escribir un correo electrónico en español. Para motivarlos más, contextualizamos el texto y le pedimos que le escriban el mensaje a un alumno nuevo que acaba de llegar al colegio pero que solamente habla español. Deben hacerle propuestas de actividades que podrían hacer juntos el fin de semana.
Aquí está el PDF para tus alumnos.
1. Para empezar, pide a los alumnos que hagan un póster en grupos en el que expliquen las actividades que hacen normalmente los fines de semana. Este ejercicio les ayuda a repasar el vocabulario. Escribe en la pizarra o proyecta con el cañón esta lista.
Estos dos pósters pueden servir de ejemplo. Lo importante no es la corrección en este momento sino que los alumnos se vayan familiarizando con el vocabulario necesario para realizar la tarea.
3. Pide un voluntario para que escriba en la pizarra las actividades preferidas por la mayoría de los estudiantes. Diles que se estudien el vocabulario.
4. Muestra este vídeo en clase y presenta las estructuras necesarias para hacer propuestas informales. Ponga el vídeo tres veces. La primera deben limitarse a mirar y entender. La segunda deben marcar las expresiones de la lista que se usan en el vídeo y la tercera deben comprobar juntos si entendieron las opciones.
¿Qué expresiones usan en el vídeo?
¿Podemos ir a ...?
¿Vienes conmigo ...?
¿Te apetece ir a ...?
¿Qué te apetece hacer?
¿Y si vamos a ...?
¿Quieres ir a ...?
¿Te gustaría ir a ...?
¿Por qué no vamos a ...?
¿Quieres ir a ...?
5. Ahora que trabajen en grupos y conecten las expresiones diversas que se usan para escribir un correo electrónico con las partes de un mensaje que están a la derecha.
expresiones típicas de un correo electrónico | partes de un correo electrónico |
Escríbeme pronto, | |
Hasta mañana, | saludos |
¿Qué tal? | |
Te escribo porque ... | |
¿Cómo estás? | cuerpo del texto |
Te escribo para ... | |
Querida amiga: | |
Un abrazo grande, | |
Besos, | despedidas |
6. Asigna un compañero a cada alumno y diles que se escriban un email proponiendo dos actividades para el fin de semana. Después corrija en el pleno de la clase. Este breve mensaje puede servir de modelo.
6. Lea el siguiente correo y que cada uno de los alumnos le conteste a este chico con algunas opciones para el fin de semana.
Footnotes
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