Reflexionamos sobre el concepto de las conexiones y cómo se aplica en la enseñanza y aprendizaje. También ofrecemos ejemplos de posibles preguntas y damos a entender la necesidad de practicar cómo establecer conexiones en textos multimodales en nuestras clases.

Esperamos que esta entrada te sea provechosa, bien estés de vacaciones o enseñando. Nosotros aprovechamos este tiempo para reflexionar sobre nuestras actividades docentes dentro del marco del PAI.

En esta entrada nos gustaría tratar el tema de uno de los conceptos imprescindibles en la adquisición de lenguas, el concepto de “conexiones”.

¿Qué son las conexiones?

Las conexiones son un concepto clave para nuestra asignatura, es decir, que junto a la cultura, la creatividad y comunicación, este concepto está íntimamente relacionado con la esencia de nuestra disciplina, la adquisición de una lengua.

Este concepto además se evalúa en el tercer aspecto de los criterios A y B, donde los alumnos deben demostrar comprensión de los mismos mediante su identificación, interpretación y análisis. Es por ello por lo que la enseñanza explícita de la comprensión de las conexiones es imprescindible en nuestras clases.

Ahora bien, ¿qué comprendemos por conexiones?

Nuestra experiencia nos dice que este aspecto es donde nuestros alumnos (y profesores) tienen más problemas. Por una parte, hay alumnos que solo tratan aspectos de su vida personal (sin identificar ninguna conexión con el texto y en consecuencia mostrando una falta de comprensión del mismo), y por otra hay alumnos que solo identifican la información del texto, sin establecer ninguna conexión con sus experiencias personales. Es imprescindible que se hagan las dos cosas, es decir, que se identifique la información del texto, y que también que se relacione esta información con la vida personal.

¿Cómo podemos establecer conexiones con la vida personal?

Debemos prestar especial atención a las conexiones hechas mediante la opinión, ya que muchas veces el diseño de las preguntas en las tareas evitan que el alumno establezca conexión alguna y solo se base en la opinión personal, sin hacer referencia alguna al texto y en conclusión sin mostrar comprensión del mismo.

Conexiones entre los diferentes componentes del texto multimodal

Este tipo de conexiones son los que se hacen por ejemplo en una de las preguntas de la evaluación electrónica en pantalla, donde los alumnos deben hacer conexiones entre el texto multimodal oral de la tarea 1 y el texto multimodal escrito de la tarea 2. Aquí se pueden hacer varios tipos de conexiones, como por ejemplo, conexiones relacionadas con el contenido de los textos, o el propósito de los mismos o, incluso, conexiones entre aspectos multimodales, como conexiones entre lo que se ve y se escucha, o el tema del texto escrito relacionado con el audiovisual.

Considerando la multimodalidad, los alumnos deberían ser capaces también de hacer conexiones entre los diferentes componentes de un texto, por ejemplo, relaciones entre lo oral, lo visual, lo escrito y/o lo espacial.