Guía rápida para utilizar la página web
Cómo combinar las secciones y sacar el mayor provecho de la página web.
Un modelo de cómo utilizar nuestra página partiendo de una unidad en concreto.
Hemos elegido la unidad de “Relaciones de pareja” perteneciente al área temática de “Organización Social”. Queremos enseñarles cómo combinar las diversas partes de la página:
- Las unidades
- El uso de la lengua: vocabulario, gramática, acentuación y pronunciación y funciones comunicativas
- El repaso y la práctica
- El perfil del alumno, TdC y los enfoques de aprendizaje
- Los juegos, canciones y cortometrajes.
- La evaluación
En este caso concreto:
- Relaciones de pareja (profesores)
- Vocabulario: Relaciones de pareja, Pronombres personales, algún punto concreto de la acentuación y cómo Expresar posibilidad
- El perfil del alumno como comunicador, la TdC con la pregunta sobre comunicación y parejas, Habilidades sociales
- Juego para los pronombres, Cortometraje: Yo tb tq y la canción de Corazón partío
- La evaluación formativa tanto de Lengua como Destrezas de la unidad y la sumativa
Hemos dividido la unidad en clases de unos sesenta minutos.
Primera clase
- Miramos el Unit Plan conjuntamente con los alumnos para tener una visión en conjunto de la unidad y decidir (Por supuesto que esto puede cambiar dependiendo del progreso de los alumnos, pero siempre es muy importante tener el plan) lo que vamos a trabajar de la unidad y en qué orden. Nosotros proponemos siempre uno, pero por supuesto que lo pueden adaptar a su gusto.
- Introducimos el tema de cómo se comunican las parejas. Siempre podemos preguntar directamente de forma oral o proyectar las preguntas. Lo que sí es importante es dar tiempo a los alumnos antes de contestar. No olvidemos que tienen que pensar no solo en LO QUE DICEN, sino también en CÓMO LO DICEN. Además, aconsejamos que se preparen las preguntas un poquito en parejas.
- Nosotras proponemos ahora realizar la primera comprensión de lectura en clase. Creemos que hay una tendencia a mandar las comprensiones de lectura de deberes, pero nosotras pensamos que un gran número se deben hacer en clase. Sabemos que hay muchos alumnos que no comprenden bien ni en su propia lengua y queremos estar con ellos, observarles y ayudarles cuando trabajen la comprensión de textos. Podemos ir indicándoles cómo leemos las preguntas primero y luego las vamos contestando una por una y cómo encontramos las respuestas. Para aquellos alumnos que veamos que les cuesta esta destreza, tenemos toda una sección: Prueba 2: Comprensión de lectura, que de forma autónoma deberían ir trabajando en casa.
- Antes de seguir se debería trabajar el vocabulario de la unidad: Relaciones de pareja, aunque es verdad que trabajando las comprensiones tanto escritas como auditivas saldrá más vocabulario que nosotros junto con los alumnos decidiremos qué importancia tiene. Haz el enlace con la sección de Vocabulario: Relaciones de pareja porque hay quizzes interactivos para practicar y que ellos pueden hacer de deberes. Si quieren trabajar más el vocabulario, puedes proponerles esta sección: IA para practicar vocabulario.
- Terminamos la primera clase con una comprensión audiovisual. Creemos que al ser una canción es bonito para terminar la clase. Por supuesto que ellos deberían escucharla en casa varias veces. También, puedes trabajar la comprensión auditiva de forma más sistemática: Relaciones de pareja. Aquí aprovechamos para una muy cortita actividad sobre Acentuación
Segunda clase
- Comentamos los deberes. No hay que ponerlos en común porque todos los quizzes sobre el vocabulario tienen las respuestas, así no perdemos el tiempo. Recomendamos que los alumnos escriban el número de respuestas correctas que tienen para ver el progreso, que repitan los ejercicios para deberes de nuevo si no han tenido bastantes respuestas correctas. Consideramos que son ejercicios rápidos y motivadores y que los alumnos deben acostumbrarse a trabajar de forma autónoma en aquello que vayan encontrando difícil. De todas formas, en este espacio de tiempo escuchamos si han tenido problemas. Al repasar la canción con ellos es un buen momento para repasar la función comunicativa: Expresar posibilidad. De nuevo, además de visionar el vídeo juntos, vamos al enlace en la sección de funciones comunicativas que tenemos. Y de nuevo, habrá alumnos que necesiten repasar. Aquí hay quizzes con sus soluciones que pueden realizar en casa.
- Podemos pasar a la expresión oral. Si tienes en clase los dos niveles mezclados (algo que ocurre con mucha frecuencia) ponles en dos grupos y que cada nivel prepare en parejas lo correspondiente a su nivel. Puedes pasar por las mesas y escucharles. Si te interesa, lo pueden grabar con la nueva herramienta (Audio task) y mandártelo.
- Aunque los pronombres personales están más ligados a la expresión de nivel medio, es un buen repaso para todos. Estos vídeos se pueden ver en clase, pero creemos que al tener acceso a ellos los alumnos, son estupendos para que los vuelvan a ver en casa y hagan los ejercicios correspondientes.
- Pasamos de forma muy opcional a la segunda comprensión de lectura (Al menos comenzarla en clase). Hemos dicho anteriormente que no se tienen que hacer las dos comprensiones que ofrecemos, pero en este caso es que nos parecen muy diferentes, al ser una la canción y esta, al tener el formato de las que aparecen en el examen, nos parecen que se podría hacer en clase. Ellos comienzan en parejas y luego se corrige, deteniéndose en los alumnos que tengan la respuesta correcta, mostrando a los demás cómo han obtenido la información, cómo ha sido el proceso. Esto ayudará muchísimo a los que no han contestado correctamente.
Tercera clase
- Trabajamos la expresión escrita. Es muy similar en los dos niveles. Siempre tienen que observar que los del medio tienen dos verbos y los de superior tres. Nosotras somos muy partidarias de que las expresiones escritas se realicen en clase, de forma individual y hasta que los exámenes no sean digitales, en papel. Tenemos que estar presentes cuando los alumnos escriben para ver las dificultades con las que se van encontrando, que en cada alumno/a serán diferentes. Si vamos paseando y corrigiendo poco a poco, tampoco nos tenemos que llevar cada vez todas a casa. Aunque de vez en cuando lo recomendamos para devolverlas con un feedback detallado de lo que cada alumno en particular tiene que trabajar. En esta ocasión podemos insistir de nuevo en la Acentuación. No hagamos todo a la vez, solo una pequeña parte, un punto determinado, no más de cinco o diez minutos. Muchas veces y poco a poco.
- Si te gusta la idea, ahora sería el momento de dejar a los alumnos escribir una pequeña historieta para casa sobre uno de los temas que hemos tocado en la unidad dejar la relación de parejas. Tienes en el modelo en esta sección: Trabajo con IA: crear historietas.
- Ya estamos terminando la unidad. Es el momento de entregar el cuaderno de aprendizaje para que cada alumno/a sea consciente de lo que se ha trabajado y de lo que ha aprendido. Ahora hay que asegurarse de hacer la conexión con el perfil del alumno, en este caso de comunicador, como hemos visto, así como el enfoque, en este caso de Habilidades sociales.
- Dependiendo del tiempo y el grupo, se puede realizar Evaluación formativa al final de la clase o empezar y terminar para deberes. Es muy importante que los alumnos cuenten y anoten los puntos que obtienen y vean qué es lo que todavía no han aprendido bien antes de la evalación sumativa.
Cuarta clase
Un repaso individual y supervisado de acuerdo al cuaderno de aprendizaje y la evaluación formativa. Cada alumno necesitará revisar algo diferente. Pueden estar trabajando de forma individual, en parejas o pequeños grupos, dependiendo de lo que necesite cada uno/a. Proponemos:
c. Review/revision. Está sección debe estudiarse con los alumnos en los primeros meses para que ellos sepan lo que contiene. Dependiendo de dónde están más flojos, si en la comprensión de lectura, auditiva o la expresión oral y escrita, los alumnos en clase y, luego en casa, pueden dedicar tiempo a esta sección.
Quinta clase
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