Expresión escrita

En estas secciones a continuación, encontrarás una tarea escrita para cada nivel, puedes asignar la tarea directamente a tus alumnos y tendrás también la oportunidad de corregirla y poner tus comentarios allí mismo.

De todas formas, estas son las tareas por si quieres revisarlas y cuentas con comentarios para la corrección.

Recuerda utilizar los criterios de evaluación de la Guía de Lengua B (Primera evaluación 2020).

Con respeto al criterio A, hay que tener en cuenta que hay distintos tipos de errores. Hay errores que afectan la comunicación y otros no. Por eso, es importante conocer la distinción entre faltas, defectos y fallos: las faltas son errores ocasionales, por ejemplo, los alumnos conjugan bien los verbos en indefinido, pero se olvidan alguna terminación de forma ocasional; los defectos son errores que ocurren con más frecuencia y demuestran, por ejemplo, que los alumnos no distinguen, de forma concreta, el uso del indefinido y el imperfecto; los fallos, por su parte, denotan un error que ocurre con mucha frecuencia, por ejemplo, la falta de aparición de pasados en un texto que lo requiere.

La presencia de recursos de cohesión se evalúa en el criterio B, no en el A.

Para la corrección del Mensaje (criterio B), además de basarte en los criterios, siempre revisa si el alumno cumple con los requerimientos de la tarea. En el nivel medio, siempre encontrarán en la tarea, dos requerimientos. En este caso, describir y explicar. En el nivel superior, son tres requerimientos: describir, explicar y evaluar.

Con respecto a la corrección dell criterio C: Comprensión conceptual, la idea es que leamos el texto del alumno y examinemos si el alumno ha sido capaz de elegir el texto que es más apropiado para el contexto, el propósito y el receptor o receptores de la tarea. No al revés, es decir, no asumiendo de antemano que si no eligen el que ustedes creen que es más apropiado, ya la elección no es la correcta.

Tenemos que observar a los textos que tienen como opciones en las instrucciones de cada tarea en un rango de 'posibles'. No se darán opciones completamente inapropiadas. Entonces, la clave está en preparar a los alumnos para ser capaces de descubrir cómo funciona la lengua, es decir, identificar los conceptos de forma clara en cada tarea.

En este caso el texto más apropiado es publicación en redes sociales o foros porque es el texto que trabajaron en clase en la unidad La globalización y la evaluación formativa es lo que hace: evaluar la evidencia de lo aprendido.  Sin embargo, no quiere decir que si los alumnos eligen una entrada de diario o un informe pierdan todos los puntos porque depende cómo hayan transferido los conceptos de la tarea.