Uno de los temas que nos preocupan al trabajar la literatura en clase es la cantidad de unidades léxicas desconocidas que se pueden encontrar. ¿Cómo podemos abordar este hecho?

1. Realizando actividades en grupos donde los alumnos trabajan de forma independiente con los diccionarios ya sean de papel o electrónicos. 

2. Ayudando a los alumnos a desarrollar las estrategias de comprensión de lectura, es decir, que aprendan a predecir y deducir (entre otras estrategias) el significado (aunque sea aproximado) de las unidades léxicas que aparecen en los textos. 

3. Realizando un trabajo de clasificación del vocabulario según su forma de aprendizaje. Pueden clasificar las unidades que van aprendiendo con mapas mentales, grabarse o con dibujos. 

4. De vez en cuando proporcionándoles nosotros un glosario a los alumnos con las unidades léxicas que creemos que no conocen y que son importantes para la comprensión del texto. Estas unidades, aunque necesarias para la comprensión del texto en concreto , nos nos parecen rentables para trabajarlas específicamente. 

De ser una obra larga, la lectura de los capítulos debería realizarse mayormente en casa. El tiempo de clase se debe dedicar a actividades en grupo y más interactivas. Para asegurarse de que los alumnos leen los capítulos asignados, realiza tareas al comienzo de la clase donde lo puedes comprobar. Estas son algunas ideas:

1. Tú ofreces tres resúmenes del capítulo y ellos te dicen cuál es el correcto.

2. Realizas preguntas de comprensión, tanto escritas como de forma oral.

3. Los alumnos deben completar tablas sobre la información del capítulo.

4. Tú empiezas a hablar del capítulo y ellos te interrumpen cuando dices algo que no es correcto.

Una vez de que te has asegurado de que el texto está comprendido, puedes aprovecharlo para realizar una lectura en voz alta. A los alumnos les encanta cuando se les designa personajes y tienen que leer los diálogos. 

Mientras van leyendo (si se trata de una novela) los alumnos pueden ir realizando diversas tareas para asentar lo que van aprendiendo. Os ofrecemos algunas ideas:

1. Presentaciones orales de forma individual o en grupos (Pueden utilizar un power point)

• Hablar de uno de los personajes
• Presentar el fondo histórico de la novela o el lugar donde tiene lugar la acción

2. Juegos de rol. Los alumnos en parejas o grupos pequeños representan algunas de las escenas que han tenido lugar. No se trata en ningún momento de una prueba de memoria. Los diálogos tienen que ser lo más diferentes posibles al auténtico. Se trata de que revivan lo que ha pasado con sus propias palabras.

3. Si el tema lo permite, pequeñas discusiones sobre las decisiones y acciones de los protagonistas.

4. Escribir una reseña o resumen del capítulo.

5. Dos de los personajes se intercambian una llamada, mensaje o chat (debe ser algo creativo, algo que no aparezca en el libro)

6. Un póster o un power point con lo que ha ocurrido.

Se trata de que hagan cosas diferentes después de cada capítulo (o cada dos o tres capítulos si estos son muy cortos). También se trata de tener una atención a la diversidad y dar la oportunidad a los alumnos de realizar trabajos diferentes, según su gusto, lo que les apetezca hacer.

He aquí un ejemplo más concreto sobre el cuento de la lengua de las mariposas.