Leer para comprender
¿Leer para evaluar o leer para comprender?
Leer es mucho más que decodificar las palabras. Es un proceso mental pero en el que también intervienen los sentimientos, las experiencias y la motivación. El trabajo del profesor/a ante la comprensión lectora consiste en: elegir los materiales y tareas e intentar ayudar a los alumnos a desarrollar sus estrategias a la vez que logran una independencia en la lectura.
De vez en cuando utilizaremos la evaluación para estudiar los progresos que se van realizando en la comprensión lectora y para dar feedback a nuestros alumnos sobre su progreso pero leer para evaluar es solo una parte de nuestro trabajo y de ningún modo se puede convertir en la única.
Como dijo el maestro: Mi oficio es comprender… (J. L. Borges)
Leer es…
pensar
La comprensión lectora es un proceso mental. No se trata solo de la decodificación de símbolos que tenemos delante.
sentir
No solo leemos con los ojos. Todo nuestro cuerpo reacciona ante la lectura.
relacionar
Debemos relacionar el conocimiento previo con el nuevo que estamos adquiriendo y el texto con el lector y con la tarea.
extraer significado
Nuestros cerebros están programados para buscar significados porque necesitamos dar sentido al mundo. Hay que tener en cuenta los factores que intervienen en la comprensión: cognitivos, emocionales y motivacionales.
utilizar estrategias
Entre las más importantes están:
- Realizar conexiones
- Inferir
- Predecir y anticipar
- Visualizar, verbalizar o emplear otros sentidos
- Organizar y reestructurar las ideas
- Seleccionar ideas, frases y palabras clave
- Resumir
Si quieres seguir estudiando este tema, vete a este enlace sobre la comprensión lectora.