¿Entramos en el tema?
La relación entre ficción y realidad es un tema que siempre ha inquietado a pensadores, filósofos, escritores y poetas. Desde mediados del siglo XX, además, se ha constituido en una categoría de cuestionamiento permanente.
Los dos pilares básicos que sostienen la realidad son el espacio y el tiempo. La fractura de cualquiera de esas dos paredes ataca los cimientos básicos de la realidad y permite el desplazamiento hacia otros planos.
Pero existen diferentes maneras de atravesar esas paredes. A veces, la ruptura es completa y se entra en un mundo de ficción regido por sus propias reglas, paralelo o antagónico al mundo de nuestra realidad cotidiana.
Otras veces, el mundo de la ficción crea simplemente contextos de cuestionamiento que nos proponen, en espejo, reflexiones sobre nuestro propio modo de insertarnos en la realidad. ¿Nuestra realidad es lo que creemos o lo que creamos?
Vamos a transitar algunos de esos caminos apasionantes para reflexionar y aprender a concebir el mundo desde diferentes perspectivas.
Trabajaremos, entonces, desde los siguientes enfoques:
Áreas de exploración
- Lectores, escritores y textos
- Tiempo y espacio
- Intertextualidad
Conceptos
- Identidad
- Representación
Cuestiones globales
- El cuestionamiento del mundo
Pregunta de indagación
¿Nuestra realidad es la que creemos o la que creamos?
2. Formen dos grupos de trabajo.
Grupo 1
a. Lean la base argumental de la película Matrix:
b. Miren el tráiler de la película Matrixc. Consideren el argumento leído y el trailer que han visto y tengan en cuenta los siguientes aspectos:
- ¿Cómo se rompen en esta película los planos de la realidad y la ficción? ¿Hay quiebras espaciales o temporales? ¿Mediante qué recurso fílmico se logra esa quiebra?
- ¿Qué posición ocupa el personaje principal en esa situación: es un ser activo o pasivo? ¿Su posición es ventajosa, desventajosa? ¿Por qué?
Grupo 2
a. Lean la sinopsis argumental de la serie española El Ministerio del Tiempo:
b. Miren el tráiler de la serie española El Ministerio del Tiempo.
c. Consideren la sinopsis leída y el tráiler que han visto y tengan en cuenta los siguientes aspectos:
- ¿Cómo se rompen en esta serie los planos de la realidad y la ficción? ¿Hay quiebras espaciales o temporales? ¿Mediante qué recurso fílmico se logra esa quiebra?
- ¿Qué posición ocupan los personajes principales en esa situación: son seres activos o pasivos? ¿Su posición es ventajosa, desventajosa? ¿Por qué?
3. Comenten las conclusiones de cada grupo con el resto de la clase e indiquen semejanzas y diferencias entre ambos procesos.
4. Ahora observa lo siguiente:
Tú has leído la novela Posesión
, de A. S. Byatt en su traducción al español.
Estas son las primeras palabras en el Capítulo 1, después del poema que funciona como epígrafe: "El libro era grueso, negro y cubierto de polvo".
Desde el principio, la autora nos recuerda que este es un libro que tenemos en nuestras manos y nunca debemos olvidarlo. El libro es una conocida metáfora de la vida, “el libro de la vida”.
Nuestro objetivo de lectura pasa por hacernos la pregunta inversa: ¿podríamos considerar la vida también como metáfora de la ficción?
A los efectos de responder a esta pregunta, aún abierta, podemos decir que lo que sí estamos haciendo es sumergirnos en un libro sobre un libro, leer ficción sobre ficción.
En METAFICTION. The Theory and Practice of Self -conscious Fiction, Patricia Waugh escribe que "metaficción” es un término dado a la escritura ficticia que consciente y sistemáticamente llama la atención sobre su condición de artefacto para plantear preguntas sobre la relación entre ficción y realidad. Al proporcionar una crítica de sus propios métodos de construcción, tales escritos no solo examinan las estructuras fundamentales de la ficción narrativa, sino que también exploran la posible ficcionalidad del mundo fuera del texto literario de ficción.
Debatan en la clase, como puerta de acceso al análisis de la novela, las respuestas a las preguntas que se formulan en la siguiente ficha de lectura:
En el marco del área de exploración "Lectores, escritores y textos", estas reflexiones nos permiten pensar "qué tipo de conocimiento se puede construir a partir de un texto, cómo se construye dicho conocimiento y en qué medida se puede considerar que el significado de un texto es invariable" (p. 24 de la Guía de Lengua y Literatura).
Desde esta perspectiva, podemos preguntarnos, por ejemplo (y entre otras muchas):
- ¿De qué maneras esta obra plantea desafíos sobre el conocimiento del mundo?
- ¿Qué aprendemos sobre nuestro modos de comprender el mundo mediante a través del conflicto entre la realidad y la ficción?
- ¿En qué aspectos es diferente el tipo de conocimiento que obtenemos a partir del estudio de esta obra del que obtenemos, por ejemplo, a partir de noticias (textos no ficcionales) recogidas en las distintas épocas en que la autora sitúa la ficción?
- ¿Cuánto del conocimiento que adquirimos mediante la lectura de esta obra está determinado por la intención de la autora?
- ¿Cuánto del conocimiento que adquirimos mediante la lectura de esta obra está determinado por los supuestos culturales de lectores de diferentes momentos históricos?
- ¿Qué tipo de estrategias interpretativas se ponen en juego en la lectura de esta obra?
5. Luego de debatir con tus compañeros, lee la siguiente conclusión, basada en los conceptos de Waugh, como respuesta orientadora:
La construcción muy elaborada de la novela, la secuencia temporal cambiante y las muchas formas literarias diferentes utilizadas, resaltan el hecho de que la ficción es artificio, la novela, un artefacto, y que debemos construir el significado lo mejor que podamos a partir de los materiales que nos proporciona un autor parcial. Al mismo tiempo, también se destaca el hecho de que el significado se construye de la misma manera en el mundo real, a partir de múltiples elementos fragmentarios que nosotros, observadores parciales o sesgados, reunimos a medida que avanzamos en el camino.
