Tronc commun
Au-delà des matières qu’ils étudient et de leurs examens, tous les élèves du Programme du diplôme doivent satisfaire aux exigences de trois composantes essentielles : le mémoire, la théorie de la connaissance (TdC) et le programme créativité, activité, service (CAS).
Ces trois composantes ne concernent pas uniquement les enseignants qui en ont la responsabilité directe. En tant que professeur de français B, vous pouvez être amené à superviser le mémoire d’un élève, mais aussi à intégrer dans votre enseignement des occasions de réfléchir aux questions de connaissance et de développer les compétences et les attitudes associées à la TdC et au CAS.
Pourquoi ces trois composantes sont-elles importantes pour le professeur de français B ?
Le mémoire, la TdC et CAS font partie intégrante de l’expérience du Programme du diplôme. Les connaître permet au professeur de français B de mieux comprendre le parcours global de ses élèves et de faire des liens pertinents entre son enseignement et les autres composantes du programme.
Il ne s’agit pas d’ajouter trois nouvelles obligations au cours, mais plutôt de profiter des nombreuses occasions que le français B offre déjà pour développer la recherche, la réflexion critique, l’ouverture interculturelle, l’autonomie et l’engagement des élèves.
La théorie de la connaissance en français B
Le cours de Théorie de la connaissance (TdC) incite les élèves à développer leur curiosité intellectuelle et à prendre conscience de leurs perspectives dans un esprit de respect interculturel....
Le mémoire (première évaluation en 2027)
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Le mémoire de français B
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Le mémoire – FAQ
Le mémoire de l’IB suscite souvent des questions, tant chez les élèves que chez les enseignants qui les accompagnent. Cette foire aux questions propose des clarifications utiles et des conseils pratiques...