İç ve Dış Değerlendirme Kriterleri
Aşağıda, Diploma Programı'nda incelenen her bir bileşen için değerlendirme kriterlerini bulabilirsiniz. Bu kriter çıktılarını sınıf çalışmalarında kullanabilir ya da öğrenci sınav kağıtlarına ekleyerek öğrencinin hangi kriterde puan kaybettiğini incelemesini sağlayabilirsiniz. (Kriterler 2026 Mayıs sınavı için güncellenmiştir)
Kâğıt 1: Yol göstermeli edebî analiz
Standart seviyede dört değerlendirme kriteri vardır. (Paper 1)
Dış değerlendirme detayları- Standart Seviye
Süre: 1 saat 15 dakika (Aday, kesitlerden birini seçer)
Sınav, her biri bir soru eşliğinde sunulan iki farklı edebî formdan gelen iki pasajdan oluşur. Öğrenciler bir pasaj seçer ve onun bir analizini yazar. (20 puan)
Ağırlık: %35
Dış değerlendirme detayları- Yüksek Seviye
Süre: 2 saat 15 dakika (Aday, iki kesit hakkında yönlendirmeli edebî analiz yazar)
Ağırlık: %35
Değerlendirme kriterleri Standart Seviye ve Yüksek Seviyede aynıdır:
Kâğıt 1'de dört temel değerlendirme kriteri vardır.
| Kriter A | Anlama ve yorumlama | 5 puan |
| Kriter B | Analiz ve değerlendirme | 5 puan |
| Kriter C | Odak noktası ve organizasyon | 5 puan |
| Kriter D | Dil | 5 puan |
| Toplam | 20 puan |
Ayrıntılı puanlandırma:
Kriter A: Anlama ve yorumlama
- Aday metne yönelik ne kadar iyi bir anlayış sergiler ve çıkarımlara yönelik ne kadar mantıklı sonuçlara varır?
- Fikirler metne yönelik referanslar tarafından ne kadar iyi desteklenir?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin az anlayış içerir. Metne yönelik referanslar nadir görülür ya da ender olarak uygun kullanılmıştır. |
| 2 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin biraz anlayış içerir. Metne yönelik referanslar bazı durumlarda uygun kullanılmıştır. |
| 3 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin anlayış içermektedir. Metnin bazı çıkarımlarına yönelik tatmin edici düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar genel olarak uygun ve adayın fikirlerini büyük oranda destekler. |
| 4 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin kapsamlı bir anlayış içerir. Metnin pek çok çıkarımına yönelik ikna edici düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar uygun ve adayın fikirlerini destekler. |
| 5 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin kapsamlı ve algısal bir anlayış içerir. Metnin daha geniş çapta çıkarımlarına ve zekice taraflarına yönelik ikna edici ve aydınlatıcı düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar iyi seçilmiş ve adayın fikirlerini etkin şekilde destekler. |
Kriter B: Analiz ve değerlendirme
- Aday, metinsel özelliklerin ve/veya yazara ait tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair ne düzeyde analiz ve değerlendirme sunmaktadır?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Yanıt betimleyici ve/veya metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair sınırlı bir analiz sunar. |
| 2 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair biraz uygun bir analiz sunar, ancak tanıma bağlı bir yapıdadır. |
| 3 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair genel olarak uygun bir analiz sunar. |
| 4 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair uygun ve bazı bölümlerde aydınlatıcı bir analiz sunar. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair iyi bir değerlendirme var. |
| 5 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair aydınlatıcı ve ikna edici bir analiz sunar. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair çok iyi bir değerlendirme var. |
Kriter C: Odak noktası ve organizasyon
- Fikirlerin sunumu ne kadar iyi organize edilmiş, kapsamlı ve odaklanmış?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Fikirlerin sunumunda görülen az miktarda organizasyon var. Yanıtta fark edilebilir bir odaklanma görünmüyor. |
| 2 | Fikirlerin sunumunda göze çarpan bir organizasyon var. Yanıtta çok az odaklanma var. |
| 3 | Fikirlerin sunumu genel olarak uyumlu bir yaklaşımla yeterli düzeyde organize edilmiş. Yanıtta bir miktar odaklanma var. |
| 4 | Fikirlerin sunumu iyi organize edilmiş ve büyük oranda uyumludur. Yanıta yeterince odaklanılmış. |
| 5 | Fikirlerin sunumu etkin şekilde organize edilmiş ve uyumlu. Yanıta iyi odaklanılmış. |
Kriter D: Dil
- Dil ne kadar açık, çeşitli ve doğru?
- Üslup ve tarz tercihi ne kadar uygun? (Bu bağlamda “üslup”, adayın analize uygun kelime haznesi, ton, cümle yapısı ve terminoloji gibi unsurları kullanımını ifade etmektedir.)
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Dil ender olarak açık ve uygun; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısına yönelik pek çok hata var ve üslup ve tarza yönelik de az miktarda algı var. |
| 2 | Dil bazı anlarda açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı kısmen doğru ancak hatalar ve tutarsızlıklar göze çarpıyor; üslup ve tarz görev açısından belirli bir noktaya kadar uygun. |
| 3 | Dil açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı bazı kusurlara rağmen yeterli düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından genel olarak uygun. |
| 4 | Dil açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı bazı kusurlara rağmen yeterli düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından tutarlı şekilde uygun. |
| 5 | Dil son derece açık, etkili, dikkatli kullanılmış ve doğru; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı yüksek düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından etkili ve uygun. |
Kâğıt 2 / Belge 2: Karşılaştırmalı makale
Dış değerlendirme detayları- Standart Seviye
Sınav dört genel soru içerir. Bir soruya karşılık olarak öğrenciler derste işlenen iki esere dayanan karşılaştırmalı bir makale yazarlar. (25 puan)
Süre: 1 saat 45 dakika
Ağırlık: %35
Dış değerlendirme detayları- Yüksek Seviye
Sınav dört genel soru içerir. Bir soruya karşılık olarak öğrenciler derste işlenen iki esere dayanan karşılaştırmalı bir makale yazarlar. (25 puan)
Süre: 1 saat 45 dakika
Ağırlık: %25
Değerlendirme kriterleri Standart Seviye ve Yüksek Seviyede aynıdır:
| Kriter A | Bilgi, anlama ve yorumlama | 5 puan |
| Kriter B | Analiz ve değerlendirme | 10 puan |
| Metinsel özelliklerin ve/veya yazar seçimlerinin analizi ve değerlendirilmesi (B1) | (5 puan) | |
| Karşılaştırmalı analiz (B2) | (5 puan) | |
| Kriter C | Odak noktası ve organizasyon | 5 puan |
| Kriter D | Dil | 5 puan |
| Toplam | 25 puan |
Ayrıntılı puanlandırma:
Kriter A: Bilgi, anlama ve yorumlama
- Aday, soruyla ilgili çalışmalar hakkında ne kadar bilgi ve anlayış sergiliyor?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Soruyla ilgili çalışmalar hakkında çok az bilgi ve anlayış var. |
| 2 | Soruyla ilgili eserlere dair bir miktar bilgi ve anlayış var. |
| 3 | Eserler hakkında tatmin edici bilgi ve anlayış ve bunların soruyla ilgili çıkarımlarına ilişkin bir yorum mevcut. |
| 4 | Çalışmalara ilişkin iyi bir bilgi ve anlayış ve bunların soruyla ilgili çıkarımlarına ilişkin sürekli bir yorum mevcut. |
| 5 | Eserlere dair algısal bir bilgi ve anlayış ve bunların soruyla ilgili imalarının ikna edici bir yorumu mevcut. |
Kriter B: Analiz ve değerlendirme
Kriter B1: Metinsel özelliklerin ve/veya yazar seçimlerinin analizi ve değerlendirilmesi (5 puan)
- Aday, anlamın dil, teknik ve üslup seçimleri ve/veya daha geniş yazar tercihleri tarafından nasıl şekillendiğini ne ölçüde analiz ediyor ve değerlendiriyor?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Makale betimleyici ve metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair sınırlı bir analiz sunuyor. |
| 2 | Makale, metinsel özelliklerin ve/veya daha geniş yazar seçeneklerinin uygun bir analizini gösteriyor ancak açıklamaya dayanıyor. |
| 3 | Makale, metinsel özelliklerin ve/veya daha geniş yazar tercihlerinin genel olarak uygun bir analizini gösteriyor. |
| 4 | Makale, metinsel özelliklerin ve/veya daha geniş yazar tercihlerinin uygun ve bazen de anlayışlı bir analizini gösteriyor. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair iyi bir değerlendirme var. |
| 5 | Makale, metinsel özelliklerin ve/veya daha geniş yazar tercihlerinin tutarlı bir şekilde anlayışlı ve ikna edici bir analizini gösterir. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlama nasıl katkıda bulunduğuna dair çok iyi bir değerlendirme var. |
“Ve/veya” için açıklama
“Ve/veya” ifadesinin kullanılması, adayın edebî eser seçiminin metinsel özelliklerin, daha geniş yazar tercihlerinin veya ikisinin birleşiminin analizi için daha uygun olabileceğini kabul eder.
Puanlar, analizin genel kalitesine ve öğrencilerin metinsel özelliklerin ve/veya daha geniş yazar tercihlerinin anlamı nasıl şekillendirdiğini değerlendirme derecesine göre verilmelidir. Puanlar, metinsel özelliklerin miktarına veya yanıtta tartışılan daha geniş yazar tercihlerine dayanmamalıdır.
Kriter B2: Karşılaştırmalı analiz (5 puan)
- Aday, incelenen iki eser arasındaki benzerlikleri ve/veya farklılıkları ne kadar etkili bir şekilde analiz edebilir?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Seçilen iki eser arasındaki benzerlikler ve/veya farklılıklara ilişkin çok az anlamlı analiz bulunur. |
| 2 | Seçilen iki eser arasındaki benzerlikler ve/veya farklılıklara ilişkin yüzeysel analiz bulunur. |
| 3 | Seçilen iki eser arasındaki benzerlikler ve/veya farklılıklara ilişkin yeterli analiz bulunur. |
| 4 | Seçilen iki eser arasındaki benzerlikler ve/veya farklılıklara ilişkin iyi bir analiz bulunur. |
| 5 | Seçilen iki eser arasındaki benzerlikler ve/veya farklılıklara ilişkin çok iyi bir analiz bulunur. |
“Ve/veya” için açıklama
“Ve/veya” ifadesinin kullanılması, adayın edebî eser seçiminin benzerliklerin, farklılıkların veya ikisinin birleşiminin analizi için daha uygun olabileceğini kabul eder.
Puanlar, benzerliklerin veya farklılıkların (veya her ikisinin) seçilen eserlerin analiz derinliğine nasıl katkıda bulunduğuna göre verilmelidir. Puanlar, yanıtta tartışılan benzerlikler ve farklılıklar arasındaki miktara veya göreceli dengeye dayalı olmamalıdır.
Kriter C: Odak noktası ve organizasyon
- Fikirlerin sunumu ne kadar iyi yapılandırılmış, dengeli ve odaklanmıştır?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Makale göreve nadiren odaklanıyor. Fikirler arasında az sayıda bağlantı var. |
| 2 | Makale göreve sadece bazı anlarda odaklanıyor ve eserlerle ilgili kısımlar da dengesiz olabilir. Fikirler arasında bazı bağlantılar var ancak bunlar her zaman uyumlu değiller. |
| 3 | Makale bazı kusurlara rağmen göreve odaklanıyor; eserlerle ilgili kısımlar büyük oranda dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi büyük oranda mantıklı; fikirler genelde kapsamlı bir şekilde bağlanıyor. |
| 4 | Makale göreve dair büyük oranda net ve sürdürülür bir odak sağlar; eserlerle ilgili kısımlar dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi mantıklı; fikirler kapsamlı şekilde bağlanıyor. |
| 5 | Makale göreve dair net ve sürdürülür bir odak sağlar; eserlerle ilgili kısımlar dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi mantıklı ve ikna edici; fikirler inandırıcı bir şekilde bağlanıyor. |
Kriter D: Dil
- Dil ne kadar açık, çeşitli ve doğru?
- Üslup ve tarz tercihi ne kadar uygun? (Bu bağlamda “üslup”, adayın makaleye uygun kelime haznesi, ton, cümle yapısı ve terminoloji gibi unsurları kullanımını ifade eder.)
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Dil ender olarak açık ve uygun; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısına yönelik pek çok hata var ve üslup ve tarza yönelik de az miktarda algı var. |
| 2 | Dil bazı anlarda açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı kısmen doğru ancak hatalar ve tutarsızlıklar göze çarpıyor; üslup ve tarz görev açısından belirli bir noktaya kadar uygun. |
| 3 | Dil, bazı eksikliklere rağmen dil bilgisi, sözcük dağarcığı ve cümle yapısı açısından yeterli düzeyde doğrulukla açık ve dikkatli bir şekilde seçilmiştir; kayıt ve stil çoğunlukla göreve uygundur. |
| 4 | Dil açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı bazı kusurlara rağmen yeterli düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından tutarlı şekilde uygun. |
| 5 | Dil son derece açık, etkili, dikkatli kullanılmış ve doğru; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı yüksek düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından etkili ve uygun. |
İç değerlendirme detayları- Standart Seviye ve Yüksek Seviye
Bireysel sözlü sunum
Süre: 15 dakika. (10 dakika: öğrencinin sözlü sunumu; 5 dakika: öğretmen soruları)
Ağırlık: Standart seviye için %30, yüksek seviye için %20
Dört değerlendirme kriteri vardır.
| Kriter A | Bilgi, anlama ve yorumlama | 10 puan |
| Kriter B | Analiz ve değerlendirme | 10 puan |
| Kriter C | Odak noktası ve organizasyon | 10 puan |
| Kriter D | Dil | 10 puan |
| Toplam | 40 puan |
Kriter A: Bilgi, anlama ve yorumlama
- Aday, alıntılara ve bunların alındığı çalışmalara ilişkin bilgi ve anlayışını ne kadar iyi gösteriyor?
- Aday, küresel meseleye ilişkin sonuç çıkarmak için alıntılardan ve çalışmalardan bilgi ve anlayıştan ne ölçüde yararlanıyor?
- Fikirler alıntılara ve çalışmalara yapılan atıflarla ne kadar iyi destekleniyor?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1-2 | Alıntılar ve küresel meseleye ilişkin çalışmalar hakkında çok az bilgi ve anlayış var. Alıntılara ve eserlere yapılan atıflar seyrek veya nadiren uygun. |
| 3-4 | Alıntılar ve küresel meseleye ilişkin çalışmalar hakkında bir miktar bilgi ve anlayış mevcut. Alıntılara ve eserlere yapılan atıflar zaman zaman uygun. |
| 5-6 | Alıntılar ve eserler hakkında tatmin edici bilgi ve anlayış ve bunların küresel sorunla ilgili sonuçlarının yorumlanması mevcut. Alıntılara ve çalışmalara yapılan atıflar genellikle konuyla ilgili ve çoğunlukla adayın fikirlerini destekliyor. |
| 7-8 | Alıntılar ve çalışmalar hakkında iyi bir bilgi ve anlayış ve bunların küresel sorunla ilgili sonuçlarının sürdürülebilir bir yorumu mevcut. Alıntılara ve çalışmalara yapılan atıflar konuyla ilgili ve adayın fikirlerini destekliyor. |
| 9-10 | Alıntılar ve eserler hakkında mükemmel bilgi ve anlayış ile bunların küresel sorunla ilgili sonuçlarının ikna edici bir yorumu mevcut. Alıntılara ve çalışmalara yapılan atıflar iyi seçilmiş ve adayın fikirlerini etkili bir şekilde destekliyor. |
Kriter B: Analiz ve değerlendirme
- Aday, yazarların seçimlerinin küresel meseleyi nasıl ortaya koyduğunu analiz etmek ve değerlendirmek için her bir alıntıya ve ilgili çalışmalara ilişkin bilgi ve anlayışını ne kadar iyi kullanıyor?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1-2 | Sözlü sunum betimleyici veya anlamlı analiz içermiyor. Yazara ait tercihler nadiren belirtiliyor ve belirtildiğinde de küresel sorunun sunumuna ilişkin yetersiz düzeyde anlaşılmış durumda. |
| 3-4 | Sözlü sunum bazı anlamlı analizler içeriyor, ancak tanıma bağlı bir yapıda. Yazara ait tercihler belli belirsiz belirtiliyor ve/veya küresel sorunun sunumuna ilişkin kısmen anlaşılmış durumda. |
| 5-6 | Sözlü sunum doğası gereği analitik ve alıntıların ve bunların çalışmalarının değerlendirilmesi çoğunlukla konuyla ilgili. Yazarın tercihleri, küresel meselenin sunumuyla bağlantılı olarak belirli ve makul bir şekilde anlaşılır. |
| 7-8 | Alıntıların ve bunların çalışmalarının analizi ve değerlendirilmesi konuyla alakalı ve bazen de aydınlatıcıdır. Yazara ait tercihlerin küresel sorunu sunmak adına nasıl kullanıldığıyla ilgili iyi bir anlayış var. |
| 9-10 | Alıntıların ve bunların çalışmalarının analizi ve değerlendirilmesi konuyla ilgili ve aydınlatıcıdır. Yazara ait tercihlerin küresel sorunu sunmak adına nasıl kullanıldığıyla ilgili kapsamlı ve detaylı bir anlayış vardır. |
Kriter C: Odak noktası ve organizasyon
- Aday yapılandırılmış, iyi dengelenmiş ve odaklanmış bir sözlü sunumu ne ölçüde gerçekleştirir?
- Aday fikirleri kapsamlı bir anlayışla ne düzeyde iyi bağlıyor?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1-2 | Sözlü sunum göreve nadiren odaklanıyor. Fikirler arasında az sayıda bağlantı var. |
| 3-4 | Sözlü sunum yalnızca bazen göreve odaklanıyor ve alıntıların ve eserlerin işlenmesi dengesiz. Fikirler arasında bazı bağlantılar var ancak bunlar her zaman uyumlu değiller. |
| 5-6 | Sözlü sunum bazı aksaklıklara rağmen göreve odaklanmayı sürdürüyor, alıntıların ve eserlerin işlenmesi çoğunlukla dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi büyük oranda mantıklı; fikirler genelde kapsamlı bir şekilde bağlanıyor. |
| 7-8 | Sözlü sunum göreve çoğunlukla açık ve sürekli bir odaklanmayı sürdürüyor; alıntıların ve eserlerin işlenmesi dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi mantıklı; fikirler etkili bir yaklaşımla kapsamlı bir şekilde bağlanıyor. |
| 9-10 | Sözlü sunum, göreve açık ve sürekli bir odaklanmayı sürdürüyor; alıntıların ve eserlerin işlenmesi iyi dengeli. Fikirlerin geliştirilmesi mantıklı ve ikna edici; fikirler inandırıcı bir şekilde bağlanıyor. |
Kriter D: Dil
- Dil ne kadar açık, doğru ve etkili?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1-2 | Dil ender şekilde açık ve doğru; hatalar genelde iletişimi geri plana atıyor. Kelime haznesi ve söz dizimi özensiz ve sık sık yanlış kullanılıyor. Tarz unsurları (örneğin üslup, ton ve retorik araçlar) göreve uygun değil ve sözlü sunumu kötü etkiliyor. |
| 3-4 | Dil genel olarak açık; hatalar bazen iletişimi geri plana atıyor. Kelime haznesi ve söz dizimi genelde özensiz ve yanlışlar içeriyor. Tarz unsurları (örneğin üslup, ton ve retorik araçlar) genelde göreve uygun değil ve sözlü sunumu kötü etkiliyor. |
| 5-6 | Dil açık; hatalar iletişimi geri plana atmıyor. Kelime haznesi ve söz dizimi göreve uygun ancak basit ve tekrarlı. Tarz unsurları (örneğin üslup, ton ve retorik araçlar) göreve uygun ve sözlü sunumu iyi ya da kötü etkilemiyor. |
| 7-8 | Dil açık ve doğru; ara sıra görülen bazı hatalar iletişimi geri plana atmıyor. Kelime haznesi ve söz dizimi uygun ve çeşitli kullanılmış. Tarz unsurları (örneğin üslup, ton ve retorik araçlar) göreve uygun ve sözlü sunumu kısmen iyi etkiliyor. |
| 9-10 | Dil açık, doğru ve çok yönlü; ara sıra görülen bazı hatalar iletişimi geri plana atmıyor. Kelime haznesi ve söz dizimi çok yönlü ve etki yaratıyor. Tarz unsurları (örneğin üslup, ton ve retorik araçlar) göreve uygun ve sözlü sunumu iyi etkiliyor. |
Yüksek Seviye Makale (High Level Essay)
Ağırlıklandırma: %20
Görevin doğası
Yüksek seviyedeki öğrencilerin, daha önce sınıfta işlenen bir eserle bağlantılı olarak kendi tercihleri olan bir soruşturma hattı oluşturan 1.200-1.500 kelimelik resmî bir makale yazmaları gerekir.
Yüksek seviye makale, öğrencilere uzun bir süre boyunca edebî bir soruşturma hattını keşfederek, planlama, taslak hazırlama ve yeniden taslak oluşturma süreci aracılığıyla fikirlerini geliştirerek bağımsız, eleştirel ve yaratıcı okuyucular, düşünürler ve yazarlar olarak gelişme fırsatı sunar. Makale öğrencilerin odaklanmış, analitik bir tartışma oluşturmalarını ve eseri geniş bir edebî bakış açısından incelemelerini gerektirir. Aynı zamanda akademik makalenin resmî çerçevelerine uymalarını, alıntılar ve referanslar kullanmalarını gerektirir.
Görevin açıklanması
Yüksek seviye makale, öğrencinin öğrenen portfolyosunda sunduğu incelemeyi temel alır. İnceleme sürecinde öğrenci birden fazla eseri farklı bakış açılarıyla sorgulayacaktır. Makalenin taslağının hazırlanmasına giden süreçte öğrenci, daha fazla araştırma yapmak için hangi çalışmaya odaklanacağına ve bu çalışmayla bağlantılı olarak hangi soruşturma hattı hakkında yazacağına karar vermelidir. Soruşturma hattını seçerken öğrenci dersin yedi temel konseptine başvurabilir. İç değerlendirmede kullanılanlar ve öğrencinin 2. sınavda kullanmayı planladığı eserler haricinde, sınıfta çalışılan herhangi bir eser seçilebilir.
Dört değerlendirme kriteri vardır.
| Kriter A | Bilgi, anlama ve yorumlama | 5 puan |
| Kriter B | Analiz ve değerlendirme | 5 puan |
| Kriter C | Odak noktası, organizasyon ve gelişim | 5 puan |
| Kriter D | Dil | 5 puan |
| Toplam | 20 puan |
Kriter A: Anlama ve yorumlama
- Aday metne yönelik ne kadar iyi bir anlayış sergiler ve çıkarımlara yönelik ne kadar mantıklı sonuçlara varır?
- Fikirler metne yönelik referanslar tarafından ne kadar iyi desteklenir?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin az anlayış içerir. Metne yönelik referanslar nadir görülür ya da ender olarak uygun kullanılmıştır. |
| 2 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin biraz anlayış içerir. Metne yönelik referanslar bazı durumlarda uygun kullanılmıştır. |
| 3 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin anlayış içerir. Metnin bazı çıkarımlarına yönelik tatmin edici düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar genel olarak uygundur ve adayın fikirlerini büyük oranda destekler. |
| 4 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin kapsamlı bir anlayış içerir. Metnin pek çok çıkarımına yönelik ikna edici düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar uygundur ve adayın fikirlerini destekler. |
| 5 | Yanıt, metnin edebî anlamına ilişkin kapsamlı ve algısal bir anlayış içerir. Metnin daha geniş çapta çıkarımlarına ve zekice taraflarına yönelik ikna edici ve aydınlatıcı düzeyde yorumlama vardır. Metne yönelik referanslar iyi seçilmiştir ve adayın fikirlerini etkin şekilde destekler. |
Kriter B: Analiz ve değerlendirme
- Aday, metinsel özelliklerin ve/veya yazara ait tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair ne düzeyde analiz ve değerlendirme sunmaktadır?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Yanıt betimleyici ve/veya metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair sınırlı bir analiz sunar. |
| 2 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair biraz uygun bir analiz sunmakta, ancak tanıma bağlı bir yapıdadır. |
| 3 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair genel olarak uygun bir analiz sunar. |
| 4 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair uygun ve bazı bölümlerde aydınlatıcı bir analiz sunar. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair iyi bir değerlendirme var. |
| 5 | Yanıt metinsel özellikler ve/veya yazara ait tercihlere dair aydınlatıcı ve ikna edici bir analiz sunar. Bu özelliklerin ve/veya tercihlerin anlamı nasıl şekillendirdiğine dair çok iyi bir değerlendirme var. |
Kriter C: Odak noktası ve organizasyon
- Fikirlerin sunumu ne kadar iyi organize edilmiş, kapsamlı ve odaklanmış?
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Fikirlerin sunumunda görülen az miktarda organizasyon var. Yanıtta fark edilebilir bir odaklanma görünmüyor. |
| 2 | Fikirlerin sunumunda göze çarpan bir organizasyon var. Yanıtta çok az odaklanma var. |
| 3 | Fikirlerin sunumu genel olarak uyumlu bir yaklaşımla yeterli düzeyde organize edilmiş. Yanıtta bir miktar odaklanma var. |
| 4 | Fikirlerin sunumu iyi düzenlenmiş ve büyük oranda uyumludur. Yanıta yeterince odaklanılmış. |
| 5 | Fikirlerin sunumu etkin şekilde organize edilmiş ve uyumlu. Yanıta iyi odaklanılmış. |
Kriter D: Dil
- Dil ne kadar açık, çeşitli ve doğru?
- Üslup ve tarz tercihi ne kadar uygun? (Bu bağlamda “üslup”, adayın analize uygun kelime haznesi, ton, cümle yapısı ve terminoloji gibi unsurları kullanımını ifade etmektedir.)
| Not | Seviye tanımlayıcısı |
| 0 | Çalışma, aşağıdaki tanımlayıcıların belirttiği standarda ulaşmıyor. |
| 1 | Dil ender olarak açık ve uygun; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısına yönelik pek çok hata var ve üslup ve tarza yönelik de az miktarda algı var. |
| 2 | Dil bazı anlarda açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı kısmen doğru ancak hatalar ve tutarsızlıklar göze çarpıyor; üslup ve tarz görev açısından belirli bir noktaya kadar uygun. |
| 3 | Dil açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı bazı kusurlara rağmen yeterli düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından genel olarak uygun. |
| 4 | Dil açık ve dikkatli kullanılmış; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı bazı kusurlara rağmen yeterli düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından tutarlı şekilde uygun. |
| 5 | Dil son derece açık, etkili, dikkatli kullanılmış ve doğru; dil bilgisi, kelime haznesi ve cümle yapısı yüksek düzeyde doğru; üslup ve tarz görev açısından etkili ve uygun. |
Ayrıntılı bilgi için https://ibo.my.site.com/ibportal/ hesabınız üzerinden Dil A: Edebiyat kılavuzuna bakınız.