Actividades del Qbank
Aquí encontrarán actividades diseñadas por las autoras del sitio, que forman parte del Qbank y a las que pueden acceder también a través de Acceso al alumno (Student access). Algunas son válidas para para Lengua y Literatura y otras para Literatura. Pueden utilizarse en el aula o asignarse como tarea. Son de diferentes tipos: de comprensión y análisis textuales, de producción de textos o de uso de la lengua; y tienen distintos grados de dificultad. Las encontrarán en el Qbank, entre otras, bajo las etiquetas "Evaluación/Oral individual".
Lengua y Literatura
Una cuestión global: la mujer rural
Análisis y presentación oral de la cuestión global
1. Lee la infografía anterior.
2. Analiza los datos estadísticos que se ofrecen y las conclusiones a las que llega el texto.
3. Al hacerlo, considera la problemática como una cuestión global y considera en qué sentido puede ser analizada como tal.
Ten en cuenta la caracterización de infografía que se hace en la sección Tipos textuales y comunicación de la Caja de herramientas (aquí tienes transcripto su contenido).
Propósito comunicativo de la infografía
Difundir información de todo tipo.
Partes de una infografía
- Titular
- Encabezado o subtítulo
- Texto: debe ser breve, preciso y guardar una relación dinámica con la imagen
- Imágenes y elementos gráficos
- Fuente: indica de dónde se ha obtenido la información que se presenta.
- Crédito: señala el nombre del autor o autores de la infografía, tanto de la información como del diseño.
- Registro y audiencia
- Comúnmente:
- El registro es semi-formal o formal.
- En general, es un texto objetivo, en tercera persona.
Las estrategias
- la definición;
- la descripción;
- la explicación;
- las estadísticas;
- los gráficos de todo tipo;
- dibujos y fotos;
- la correlación entre texto e imagen.
3. Elabora una guía de 10 puntos para proceder al análisis de la cuestión global en cuestión.
4. Elabora y graba un texto oral a partir de la guía, que pueda ser considerado como un texto de presentación apto para la Evaluación Interna.
Este es un ejercicio de práctica interesante para desarrollar aptitudes de análisis de un tipo de texto a partir del cual puede construirse un corpus, ya que existen infografías institucionales que responden a una unidad de enfoque temático, muchas veces centradas en cuestiones globales.
Para ayudar a los alumnos a reflexionar sobre el tema enfocado, en vistas a la Evaluación Interna, se pueden incluir previamente algunos aspectos de discusión, como por ejemplo:
- El trabajo de la mujer en el mundo contemporáneo en general.
- Las situaciones desventajosas que atraviesa y las razones de esta circunstancia.
- La situación específica de la infografía y las condiciones que más afectan a la mujer.
- Análisis de las condiciones presente y posibilidades de evolución.
- Aspectos que pueden contribuir a mejorar la situación.
Texto de opinión a partir de hechos II
Producción a partir de un texto no literario
Aspectos estructurales comunicativos
1. Lee detenidamente el siguiente texto.
LA VIOLENCIA VOLVIÓ A DESMERECER AL FÚTBOL
Editorial del diario La Nación, de Buenos Aires, del 5 de septiembre de 1992
Un centenar de aficionados al fútbol en su mayoría, se presume, simpatizantes de Boca Juniors fue detenido por la policía ayer, tras el cotejo, en Boca, entre el equipo local y el de Vélez Sarsfield. La violencia desmereció el espectáculo deportivo y trasuntó un encono preocupante.
Terminado el encuentro, los hinchas del perdedor, Vélez, se encaminaron a la autopista 25 de Mayo. En el acceso los esperaba la barra brava boquense, que los agredió desde dos colectivos, inclusive con disparos de armas de fuego.
La intervención policial terminó con el arresto en masa de los exaltados, mayores y menores de edad. Sus cabecillas son viejos protagonistas de estos incidentes, que disfrutan de una misteriosa impunidad.
Los medios de información han señalado de manera reiterada la existencia de estas organizaciones que cuentan con jefaturas, tropa, grupos de apoyo, movilidad y recursos para proveerse del material utilizado para festejar y para agredir. Bandas que no podrían concretar sus andanzas si no gozaran de ciertos respaldos, vista la tranquilidad de que hacen gala en la reiteración de sus correrías.
Es preocupante -aunque no imprevisto ni nuevo- el empleo de armas de fuego. Demuestra una cuota extra de responsabilidad y de riesgo que alcanza no sólo a los agredidos sino también a quienes son totalmente ajenos a la cuestión.
Las tropelías de estos individuos no son propias, en modo alguno, de una sociedad civilizada. No obstante, las grescas y las agresiones se reiteran una y otra vez, sin que las medidas adoptadas hasta este momento hayan sido eficaces para ponerles fin.
Un partido de fútbol en que, por cierto, no se produjeron dentro de la cancha otras alternativas que las propias de una confrontación deportiva y en el cual no se definía título alguno, finalizó a los balazos. ¿Cuál será entonces mañana, el desenlace probable de cotejos más trascendentes en los cuales –es natural- la tensión aumenta?
El fútbol, entretenimiento y pasión de muchos, no merece que un puñado de descontrolados, mentalmente en estado de salvajismo, lo desvirtúe; así se ha ahuyentado a muchos de los que iban a las canchas para disfrutar de un momento de esparcimiento.
2. Redacta un texto de opinión sobre la cuestión global de la violencia, que tome como punto de partida un hecho ocurrido en algún evento deportivo (real o imaginario). Debes narrar este hecho y presentar tu opinión sobre el tema como introducción o como conclusión.
Es útil correlacionar esta actividad con el análisis del mismo texto que aparece en la sección "Comprensión y análisis de textos" de este Q-Bank a partir de criterios comunicactivos. El análisis puede servir como punto de partida.
Esta producción es también es una manera interesante de proponer modos de reflexión sobre una cuestión global, que ayudan a preparar la presentación oral requerida por la Evaluación Interna.